地毯上的图形面积教学设计.doc

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1、地毯上的图形面积教学设计教学目的：1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。4、进一步培养学生观察能力和灵活思考问题的能力。教学重点：能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用简单的方法计算出面积。教学难点：利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用简单的方法计算出面积，体会策略、方法的多样性。教学方法：操作实践、自主探究、合作交流教学准备：挂图、方格纸等。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、呈现情境图。2、引导问题。3、

2、揭示课题。师：对了，这一节课老师要和同学们一起来学习如何计算地毯上的图形面积。板书课题：地毯上的图形面积二、提出问题，探索新知。（一）活动一：地毯上的兰色部分的面积是多少？1、观察书上的图，想一想怎样算比较简便？2、自己独立观察图，先自己想出解决问题的办法，然后在小组内交流你的想法。方法一：可以把地毯划分为4块边长是7米的小正方形，算出其中的一块兰色部分的面积就可以了。（1）尝试计算：（2）每小块正方形上兰色部分的面积：（方法非常多样）整块地毯上兰色部分的面积：（根据你的理解列出算式来。请生板演，说说你是怎样计算每小块正方形上兰色部分的面积的？集体订正。）方法二：可以用地

3、毯总面积减去白色部分的面积，就得到兰色部分的面积。（1）地毯总面积；（2）白色部分面积：（自己试独立计算，想一想白色部分的面积可以怎样计算？）（3）兰色部分面积：3、还有别的方法吗？（请生介绍自己想出的其他的方法。）（二）活动二：练一练。1、求下面图形的面积。（先自己算。说说每个图形的计算思路，请同学到黑板上画图讲解。）2、下列点子图上的图形面积是多少？（独立完成，说说计算方法）3、求下列每组图形的面积，你发现了什么？（试独立完成，在小组内交流你的发现，然后全班交流。） 三、总结。通过这节课，你学会了什么？