二（上）不进位加.doc

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1、不进位加法【教学内容】不进位加法（教材第13页）【教学目标】1、通过创设问题情境，让学生进一步掌握笔算两位数加两位数（不进位加）的方法。2、学生通过自主探索与合作、交流掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。3、学生在学习过程中获得积极的情感体验。【教学重难点】重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法（重点解决竖式对齐问题）。难点：列竖式计算。　　教学过程设计：一、导入新课1、出示情境图，导入新课。师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？预设：二（1）班有35人，二（2）班有32人。师：你能根据你所找出的这两个信息提出一个加法的数学问题吗？预设

2、：二（1）班和二（2）班一共有多少人？师：要想知道两个班一共有多少人？怎样列算式？预设：35+32=（教师板书）师：这是两位数加两位数的计算，就是我们今天所要学习的知识。揭课题板书：两位数加两位数（不进位加）二、小组学习+展示布置任务＋点拨布置任务：同桌交流，说一说自己是怎样计算35+32=的？你是怎么想的？预设1：摆小棒的方法.（学生边摆边说计算过程）点拨1：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？（从个位加起，注意：相同数位相加要对齐。）点拨2：为什么把5根小棒和2根小棒合起来？（它表示5个一和2个一，合起来是7个一。）为什么把3捆和3捆合起来？（表示3个十和3个十

3、，合是6个十。）预设2：竖式计算法。点拨1：板演笔算过程：十个十个十个35→35→35+32+32+32——————————点拨2：师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（两个3都在十位上，十位上的数和十位上的数对齐，5和2都在个位上，个位上的数要和个位上的数对齐。）解决竖式计算时的顺序问题及注意事项。预设1：先算个位，再算十位。点拨：（教师给予评价）（2）师：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？从哪一位加起？点拨：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起（1）师：先算什么？再算什么？三、当堂检测（板书+辅导+检查）1、完成课本第13页做一

4、做第1题。（摆一摆，算一算）点拨：说一说为什么相同数位要对齐？2、完成课本第13页做一做第2题。点拨：注意相同数位要对齐，从个位算起。3、完成课本第15页第1至3题。四、全课小结这节课你学会了什么？板书设计：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？35＋32﹦67（人）35＋3267