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时间:2020-03-21
《《中国的气候》第3课时的教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《中国的气候》第3课时教学设计一、教材分析季风气候显著,是我国气候的主要特征之二。本来,气候的知识就比较抽象,所以这部分教材是中国地理的难点所在。而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系,所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。笔者认为,要攻克难点,关键是化抽象为形象,所以利用图片、视频和Flash动画演示是最直观的教学手段。而要讲清重点,则可以从日常生活入手,深入浅出,把知识融入生活,让学生学起来倍感亲切和实用。二、学生分析学生在初一的时候就学习过季风气候的相关知识,已经有一定的基础。到了初二,他们的自尊心强、好奇心强、好
2、胜心也强,在一些问题上有着个人独特的看法。因此,笔者设计的“互问互答”和“招募2007佛山旅游文化节义务导游”环节,就是要给予学生足够的空间和充分展示才华的机会;让学生在互问互答中善于思考,乐于“发现”,在学以致用中掌握有效学习的方法,真正成为课堂中“学习”的主体。三、教学目标(一)知识目标1、了解季风的知识(发源地、风向、性质、成因)。2、掌握季风区与非季风区的范围。3、夏季风进退对我国降水影响。(二)能力目标①提高学生提出问题、分析问题、解决问题,主动建构知识的能力。②提高学生的学习能力,掌握“对比学习”、“以图忆文”等有效的学习方法。(
3、三)情感目标体会生活当中处处有地理,处处有学问。在生活中学习,学习对生活有用的地理。四、教学的重点和难点1、重点:季风的知识,季风区与非季风区的范围。2、难点:夏季风进退对我国降水的影响。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动导入新课显示两种护肤品,为学生创设情境:假如你是一位营销策划者,你会分别选择什么季节推出这两种护肤品?导入新课:中国的季风气候根据季节推销不同的护肤品,简单说明原因。速读预习教师展示学习目标,布置学生速读预习3分钟速读预习P35-37互问互答让学生先进行小组讨论,交流问题,然后针对自己的疑惑之处、课文内容或地图进行互问互答
4、。互问互答,小组竞赛图文展开1.对比中学2.推理中学1、播放季风气候的视频,让学生了解季风气候的成因,然后通过源地、风向、性质等项目的对比来学习冬季风和夏季风,介绍对比学习法。2、给出建筑物,让学生根据建筑特色推理建筑物位于季1、抢答问题,小组竞赛,掌握学习地理的常用方法——对比学习法。2、在教师的引导下,层层递进,逐步发现知识,在推理的过程中主动掌握知识。23.知新温故4.Flash演示5.生活中学风区还是非季风区,并解释原因;从而学习季风区与非季风区的知识(概念、降水特征和分界线)1、引导学生根据今天新学的季风气候的相关知识。回忆我国降水
5、时、空分布的特点,并揭示其中的原因。2、Flash演示和图片展示,介绍夏季风进退、雨带移动与旱涝灾害等相关知识,化抽象为形象。5、季风气候对我们生产生活的影响。创设情境,现场招募2007佛山旅游文化节义务导游,给出图片和关键词,让学生运用所学介绍佛山的衣食住行娱购游等方面的特色。3、将新旧知识联系起来,改变自己的认知结构,实现知识同化。在季风气候影响下,我国降水的时、空分布特点是:降水量自东南沿海向西北内陆逐渐减少;夏秋季降水多,冬春季降水少。4、通过对比学习得出结论:我国南方雨季开始早,结束晚,雨季长。北方雨季开始晚,结束早,雨季短。通过图
6、片学习:(1)三大火炉与伏旱的关系。(2)夏季风进退异常年份,导致水旱灾害,如果雨带推进迟缓,久久徘徊在南方,导致南涝北旱;如果雨带推进迅速,且在北方滞留时间长,导致北涝南旱。(3)夏季风进退正常年份,雨热同期,有利于农业发展。5、学以致用,根据图片和提示词,结合所学,现场创作导游词,为游客介绍魅力佛山,把知识应用在日常生活中。巩固练习精挑细选让学生完成练习题在佛山气象台11月18日发布的手机天气预报有这样一句“暂别暖洋洋,迎接丝丝凉,出门添衣裳”这是预告.A.来自太平洋上的冬季风导致降温B.寒冷干燥的冬季风导致降温C.风向是西北的夏季风导致
7、降温D.来自亚洲内陆的夏季风导致降温口头完成练习题,并能解释该题目中错误选项的原因。即堂练习,当堂消化,落实知识。板书设计及小结:作业布置:课后反思:精挑细选,巩固练习夏季风进退正常或异常对我国的影响知新温故:伏旱与三大火炉的关系夏季风进退对我国降水影响知新温故:季风气候与我国降水特征的关系。2
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