语文课堂教学中的提问艺术.pdf

《语文课堂教学中的提问艺术.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、煎熬煎墨生凭借语言、抓住重点分步讨论。语文课堂教学中的提问艺术不但学有兴趣，而且对课文如何围绕中心选择材料，怎样运用具体材料说明中心的写法印象深刻。文／化州市文楼镇中心小学蔡桂容四、抓住学生的兴趣点提问教师要抓住学生学习课文的兴课堂提问是一种技巧．更是一情境，引发学生探究的欲望，这样趣点提问．因为兴趣是最好的老门艺术。它既是教师课堂教学艺术激起学生思维的“兴奋点”，通过师，能激发学生学习的热情。我们的组成部分，也是语文课堂教学最联系上下文。学生不难发现它们并面对的教育对象是十岁左右的孩重要的一环．直接关系到课堂效果不矛盾，而是

2、统一的。“焦急”是子，兴趣更是他们学习的动力。我的成败。为此。作为语文老师．应指老奶奶迫切希望早点看到周总理们在设计问题时，要从学生的角度精心设计好各种类型的课堂提问．的灵车开来，直接向敬爱的总理倾出发提问。尽量发掘他们的兴趣形成具有个人特色、适合学生口味诉心中的哀思。“耐心”是指老奶点，激发他们探究的乐趣。如：教的提问艺术风格。以达到最佳的教奶热爱总理，她不管要等多久，也学《狐假虎威》一文时，我是这样学效果。一定要等到总理的灵车开来．向敬提问的：你们见过老虎吗?它的脾一、从课题提问爱的总理告别，这种心情是统一在气怎么样?“假

3、如一只狐狸和一只课题是课文的眼睛．它往往有对总理的崇敬、爱戴和悼念上。老虎在一起，谁怕谁?谁吃掉谁揭示中心。概括课文内容的作用。三、在关键处提问呢?”不用问，当然狐狸怕老虎。如教学《将相和》一文时，针对文关键处．是指对全篇课文的理老虎吃掉狐狸。“但是，老师今天题可提问：(1)“将”指谁?“相”解有重要的地方或学生不易理解的要讲的故事却是老虎听从狐狸的指谁?f21将相之间是怎样产生矛词、句、段，抓住这些地方提问，话。他非但不敢吃狐狸，反而觉得盾的?因为什么而不和?后来又是可以牵一而动全身．对理解课文、狐狸威风凛凛。你们说怪不怪?

4、想怎样和好的?让学生带着这些问题体会感情有重要作用。如教《詹天知道是为什么吗?请打开课本《狐去用心读课文。在读的过程中解决佑》一文，抓住课文的中心句是学假虎威》。此时，教师的提问激起这些问题．也就实现了这篇课文的习全文的关键．教师围绕中心句设了学生思维内部的矛盾，顿时。学教学目标。又如教《蓝树叶》一文计了一系列的问题：全文的中心句生学习的兴趣立即被激发出来。时。教师可以扣题发问：“我们都是什么?“杰出”是什么意思?这五、在空白处提问见过哪些颜色的树叶”。让学生从句话是什么意思?课文围绕中心句有些课文，作者为了达到某些周围的观察

5、中回答出：“红、绿、写了哪些内容?重点写了什么?从表达效果。有些情节不作细微的叙黄”等几种颜色后。开始设疑导哪些词句可以看出詹天佑是杰出的述，这就为我们提供了广阔的想象课，“为什么会有蓝树叶呢?”从工程师?詹天佑的爱国思想表现在天地。为了让学生深刻理解课文内而唤起学生的情趣和好奇心．促使哪里?以上设计的一系列问题，都容，可以启发学生想象。填补文章他们到课文中寻找答案。是围绕全文的中心句引发的，首先的空白．学生就易走进文章的“心二、在疑难处提问让学生读懂中心句，初步明确课文灵”。领会到文章的思想感情。从而课文的难点，往往是学生掌

6、握的中心。然后弄清围绕中心句所写进行创造性思维。如《珍贵的教科知识、理解内容的障碍所在。围绕的内容，使学生理清了文章的思书》一文，可抓住指导员牺牲前的文章的难点设问，能化难为易，点路。同时又对学生进行了逻辑方面嘱咐：“你们要⋯⋯好好学习⋯⋯要害，通关隘。帮助学生深刻理解的训练。最后抓住关键词语，把握将来⋯⋯”启发学生去想象指导员文章的思想内容。如《十里长街送课文的中心。又如教学《一夜的工生命垂危时刻．他会怎么想，怎么总理》一课，“一位满头银发的老作》一文，可在理解全文的基础上，说。让学生讨论：这三个省略号的奶奶。双手拄着拐杖，

7、背靠着一棵让学生找出中心句：“看啊!这就作用是什么?如果指导员把话说完，洋槐树．焦急而耐心地等待着。”是我们中华人民共和国的总理，我你觉得下面他可能会讲些什么?点教师引导学生通过整体感知课文后看到了他一夜的工作．他是多么劳燃学生的思维火花．让学生合理恰提出问题(1)“焦急”和“耐心”苦，他是多么简朴!”然后提问：周当地补白。既培养了学生的想象力，矛盾吗?为什么?(2)它表达了总理的劳苦体现在哪里?简朴又表也加深了学生对课文的理解，并从老奶奶怎么样的一种心情?在教学现在哪JL?引导学生由中心句辐射中受到了深刻的思想品德教育。中，

8、教师紧扣这一疑点，创设愤悱全文深入讨论。这样的提问，使学责任编辑龙建刚师道·教研2014年第4期187