自由表达,减少束缚——民族汉语文习作训练刍议.pdf

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1、课程教法教法研究"A{¨I．⋯自由表达，减少束缚一民族汉语文习作训练刍议◆阿拉善蒙古族完全中学王小凤我们要激发民族学生用汉语作文的动机，使他们有乐于表吕叔湘先生在谈作文时说过：本色主要是就内容方面说，就达的积极性，就必须让f电1门说真话。但是如果对学生的写作设置是写自己看见的，写自己知道的，写自己的思想和感受。不要存诸多限制，无异于让他们戴着镣铐跳舞。所以课程标准中提出要着一份心，说我“应当”看见什么呀，我“应当”知道什么呀，我“应“减少对民族学生写作的束缚”，并强调“鼓励说汉语说真话和大当”有这样那样的思想感情呀。如果这样写，就

2、不免弄虚作假，或胆有创意的表达”。者套用别人的文章，这样写出的文章就没有本色了。一、让民族学生乐于说汉语。用汉语表达真实感受我们的汉语作文指导课中有太多的“应该”，没有自我，没有1．摒弃目标“枷锁”本色，更没有自由。我们要强化鼓励，要淡化指导，你见过哪个文这里的“枷锁”指的是过高的、过严的、过滥的习作要求。过学家、文学名篇是指导出来的?没上过多少学的奥斯特洛夫斯基高的要求指超出民族学生汉语水平所能接受的目标，过严的要写出《钢铁是怎样炼成的》是谁指导出来的?莫言获得诺贝尔文求指一刀切没有通融必须达到的目标，过滥的要求指数量多没学奖，

3、是谁指导的?谁又能指导?头绪的目标。汉语作文对多数民族学生来说是比较复杂的脑力3．改变命题形式劳动．女口果我们再给f门加码，提出过多的习作要求，他们会失去命题汉语作文是我们现在最常用的汉语作文训练形式。其写作汉语作文的兴趣。实某种意义上讲，最难莫过命题汉语作文。作家写作是有感而曾经观摩过一节汉语作文指导课，大致是这样上的：第一发，是自主表达。而命题汉语作文是让学生奉命而作，是否有感步，教师让大家翻开教材，然后指名将汉语作文训练思考题念一都得发，学生要揣摩命题者的意图，要弄清题目的限定，不容易念。第二步，教师问：这个思考题给我们提出

4、了几个要求?师生再啊!如何改进命题方式呢?读题讨论，得出结论：思想要求“有(积极)意义”；内容要求“一件一是将教师命题改为学生自主命题，允许学生从不同的角小事”；表达要求“真隋实感”。第三步，思考：要达到这三点要求，度去观察思考，去立意表达，呈现一材多题。我们应注意什么?先看第一点；再看第二点；最后看第三点。在师二是将完全命题改为不完全命题(半命题)，有时候面对完生共同分析下得出：达到第一点要求要注意三点；达到第二点要全没有指向、没有提示的任务，人们反而会感到茫然不知所措。求要注意三点；达到第三点要求也要注意三点，一共要注意九我们

5、可以尝试将教师命题和学生自主命题结合起来，教师负责内点。九点注意分析出来后，下课铃也响了，学生还没动笔，一节课容指向和提示，学生负责补充自己想表达的具体内容。如《我能就这样过去了。这些繁杂的要求太空泛了，别说落实，记都记不教你一》和《我来教你——》两个命题都是不完全命题，都是要住。学生去补充完整的。前者重点在“我”为什么能教你。后者的重点在一次交流中，一个热心汉语作文教学探索的年轻教师告在教的内容和学的要领，即“我”教你什么和怎么教你。这就是对诉我，他总结出了汉语作文教学的“七字诀”，即：新、深、实、趣、内容的指向和提示。而具体教

6、什么，则由学生根据自己的特长和巧、活、效。他对这“七字诀”进行了具体的解说，即构思新、立意意愿自主填写。深、内容实、语言趣、布局巧、运用活、练有效。他将自己总结的几三是尝试作后命题，一般隋况下，是命题在先，汉语作文在篇汉语作文教学心得给我阅读，心得基本是围绕“七字诀”展开后。这可以方便学生在写作过程中把握主旨，不游离主线，但有写的。这位教师的研究颇为深入细致，从文学创作的角度，从修束缚思维之弊端。当—个活动或事件冲击学生视觉，撞击f电1门心辞的角度，是颇有见地的。在充分鼓励的基础上，我真诚地和他灵，激发他们情感时，完全可以趁热打铁

7、，让学生记录事件，表达交换了意见：“七字诀”的要求对绝大多数民族学生来说帕是认识，抒发情感，然后回顾习作，予以命题。太高了，他们能达到其中一两个要求就相当不错了。四是尝试学生互为命题，作前互为命题带有游戏色彩，能激我发现在实际的汉语作文教学中，教师总会不自觉地拔高发学生兴趣，有点类似我出上对、你应下对的意思。作后互为命汉语作文目标要求，他们总是用班里汉语作文写得最好的学生题，则有交流欣赏及评价的意味。作为标准，用来要求所有的学生，他们甚至用获大奖的汉语作文二、充分表达作为标准要求自己的学生，他们因此在批改汉语作文时苦不堪1_为什么

8、要充分表达言。其实他们更应想到，学生戴着这些“枷锁”跳舞，那才是真正课程标准指出：“汉语是实践陛很强的课程，应着重培养学的苦不堪言。生的汉语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是汉语实2．改变指导方法践。”作为汉语能力之一的书面表达台力，(下转6