职业学校教师权威研究述评与展望.pdf

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1、师生研究2014年第25期珂．I翔西疆职业学校教师权威研究述评与展望吴和笑，陈丽君摘要：职业学校教师权威是指职业学校教师凭借国家、社会赋予的教育权力和个人因素而产生的一种支配力量，主要表现为教师对学生的控制和管理以及学生对职校教师的依赖和服从。时代的发展推动着教师权威结构的转型。从教师权威的内涵、类型、重要性、"3-前面临的挑战及新型教师权威的提出与构建等方面概述职校教师权威研究，以供职业学校构建新型教师权威参考和借鉴。关键词：职业学校；新型教师权威；研究述评；研究展望作者简介：吴和笑，广东技术师范学院教育学院2012级硕士研究生，主要研究方向为职业教育管理；陈丽君，广东技术师范学院

2、教育学院教授，博士，主要研究方向为职业教育心理及管理。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674—7747(2014)25—0059—05信息化时代的来临，推动着教师权威结构的为，教师权威是在教育教学中教师对学生产生的转型。相对于普通学校教师权威而言，职业学校影响力和支配力，是使学生信从的力量，它源于传教师权威有其独特的内涵与结构。当前对教师权统权威、法定权威、感召权威和专业权威。⋯李春威的研究主要集中在内涵阐释、类型、重要性、现等人认为，教师权威究其本质是指教学过程中教阶段所面临的挑战和如何构建新型教师权威等方师与学生之间形成的基于认可认同的支配与服从面，但大多涉及普通教

3、育领域，对职校教师权威的关系。_2(2)把教师权威不仅看成是教师对学生研究较少。下面，拟对普通学校教师权威研究进的控制，它还是学生对教师的依赖与服从。如孙行梳理和评析，为构建职业学校新型教师权威提百娥认为，教师权威代表的是师生之间的关系，主供参考与借鉴。要表现为教师对学生的控制和管理以及学生对教一、职业学校教师权威的内涵师的依赖和服从。适当的教师权威不仅是开展学(一)界定校教育活动的前提，而且为师生双方的相互发展教师权威是权威概念在教育上的延伸，对权提供了可能。_3汪求俊把教师权威的概念概括为威的不同理解会导致教师权威内涵的偏差。权威教师凭借国家、社会赋予的教育权力和个人因素一词从拉

4、丁文autoriatas派生而来，原意是威信、而产生的能够被学生自觉接受的、影响和改变学创始人、财产权或所有权，基本含义与动词aug—生心理、行为的一种支配力量。ment相关，意为增大，增加。在《中国大百科全基于对社会发展和职校师生关系的认识，我书》中，权威的释义是：“在社会生活中靠人们所们将职业学校教师权威界定为：职业学校教师凭公认的威望和影响而形成的支配力量。”在《辞借国家、社会赋予的教育权力和个人因素而产生海》中，权威被解释为：(1)权力和威势；(2)人类的一种支配力量，主要表现为教师对学生的控制社会实践过程中形成的具有威望和支配的力量、和管理，以及学生对职校教师的依赖和服从。

5、权力和威势，强调的是社会法制、制度和传统形成(二)功能的制度威信。以上对权威的不同定义，导致对教教师权威的功能是指教师权威在形成与发展师权威的阐述主要有如下两种：(1)把教师权威过程中产生的本体和附加价值。李春等总结了教当作是教师对学生的控制与管理。如邢思珍认师权威的两种功能：低层次功能与较高层次的功Jl：a．／a艰2014年第25期师生研究能，低层次的功能体现在教师权威帮助教师以威的重要他人，学生在学习的过程中，教师就是学生慑、警戒的地位优势来维持课堂纪律和秩序；较高的重要他人。教师是学生走向自我征途的帮助层次的功能体现在教师利用学生对教师的信服和者，是学生的道德楷模，教师的社会角

6、色决定了教敬重来影响和吸引学生自觉进入教学过程，心悦师权威存在的应然性。汪求俊则认为，教师和诚服、积极主动地参与各个教学环节，成功实现知学生是两个不同的教育主体，各有自己的角色，无识内容的传承和思维能力的提升。许传红则提条件地抹杀两者之间的界限貌似“平等”，实际上出，教师权威的功能就是教师有能力要求学生去却可能造成更大的不平等。教师的权威的存在具做他们应该做但又不愿意自己做的事情，同时，有有其必然性。l4职业学校教学活动的开展比普通能力制止他们停止不该做但又不自觉想做的事教育更为复杂，更具有挑战性，教师权威有其存在情。职业学校教师权威的功能理应符合上述特的必然性。但是，承认教师权威的

7、必然性不等于点，同时，又具有职业教育的特色。_5承认教师权力主义的合理性，因此，职校教师权威二、职业学校教师权威的重要性应以其独特方式存在。综上，不管是从社会文化权威的存在是人类社会的一种客观现象，它传递的角度看，还是从学生个体的不成熟特性看，体现了一种特殊的社会关系，是社会秩序维系的职校教师权威都有其存在的必然性。有机环节和必要机制，是人们共同实践活动的内三、职业学校教师权威的类型在要求。_6在很早以前，学者们就已经意识到了教师权威的分类主要有四种，即B