政治课堂让学生乐学、会学、巧学.pdf

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1、退堂塞筮政治课堂让学生乐学、会学、巧学文／博罗县龙溪第二中学邱连福一、激发学生“乐学”他的学习积极性就会被调动起来。疑问．提出许多不同答案．让学生1．贴近实际，贴近生活，贴3．激发学生学习政治的兴趣。在回答这些疑点时不去找书中的答近学生。政治是一门理论性比较强的课案。而是先自行回答，最后总结时新课程的理念是：“回归生程，也比较抽象，一直以来给学生才能翻开书，从中领悟。教师应该活、感知生活、享用生活、发展生留下了枯燥乏味的印象。因此教师鼓励学生大胆质疑．从多种角度去活”。因此，教师要努力让生活走进要想方设法赋予政治课趣味性、生分析和思考问题。同时。对学生提思想政治课

2、堂．将思想政治课堂引动性，努力寻求增进乐趣的途径和出的问题要注意引导．鼓励学生辩向生活。增强思想政治课的真理性方法。使学生能把上政治课看成是论。不要随意下判断或给答案。和真实性。在课堂实践中。教师可一件快乐的事情。我觉得创设政治最后．要指导学生学会阅读教以用贴近学生生活实际的事例．创课堂的教学情境能够有效地活跃课材。教材不仅是教师讲课的主要工设教学情境．或以我们身边发生的堂气氛．激发学生的学习兴趣。如具。也是学生学习的最基本资料。事件导人．或以某些社会热点做话在讲授“科教兴国战略”时可插入阅读高中政治教材．教师应该教会题铺垫。或以广为人知的国际国内《一个价值一千亿

3、的名字》的故事，学生如何从粗读到精读，如何抓关新闻来烘托，引领学生感悟生活，学生学得津津有味。注意力高度集键词，如何划分层次和理清线索等感受现实，引发思考。例如，在中。不仅了解了“杂交水稻之父”等。学会阅读政治教材，是我们学“科学技术是第一生产力”一课教学袁隆平．更重要的是对科学技术是好政治的基础。中。我准备了如下问题：A．是什么第一生产力有了更深刻的理解。在三、引导学生“巧学”力量使通信方式变得越来越迅速便讲授“团结起来力量大”这一课时，在思想政治课的学习过程中。捷?B．你能设想一下未来的通信工我用一盘沙和一些水泥．让学生来我发现，对于同样的学习内容，同具还会有

4、哪些变化吗?对这两个问做一个《“散沙和水泥”比硬度》的样的老师教学．不同学生学习的效题学生表现出极大的兴趣。他们发实验。学生在边玩边学中懂得：果是很不一样的。有的学生学习政挥想象。各抒已见。这样学生便对“散沙没有力量，但是加上水和水泥治是比较轻松的。也取得不错的效“科学技术是第一生产力”的理论有凝固后就坚硬无比”的道理．并用果。有的学生则感到学政治很困了更深刻的理解。一个手指和五个手指举排球做演示．难。很难记，学习效果也不好。这2．及时鼓励，让学生体验成功。创设一种“团结起来力量大”的教里除了有学生自身的学习态度和基任何学生都是想学习的。都有学情景。让学生亲眼目睹

5、，心有所础有差别之外，我认为还在于没有学习的能动性。但是当他的这种能悟。做到“巧学”。动性得不到肯定与赏识时．就会失二、鼓励学生“会学”这里的“巧”不是让学生投机去学习的动力而厌学。成就感就是第一，要让学生带着问题去学取巧。去找所谓学政治的捷径。而激励学生认真学习的动力。老师要习。教师在课堂教学中，首先应该是在政治课堂教学中，教师对学生多给学生鼓励、肯定和赏识．让学根据课文的相关知识点设计一些有的学法指导．在减轻学生学习负担生在鼓励中体会到进步、成功的乐思考价值的问题。最好是能够围绕的同时又能获得好的学习效果。例趣，对学习、对自己充满信心，学课文主题．联系学生比较

6、熟悉或感如：阅读教材．哪些知识点要重点习兴趣就会越来越浓。每个学生的兴趣的材料设计问题情境．或让学掌握，哪些内容可以略过：记课堂学习能力是存在着差异的。对于一生先从中列出自学需要质疑的问笔记，哪些内容要认真记录，哪些些学习不好的学生。在教学实践中题，让学生能带着问题去学习、去可以简单写一下：解答问题时，不要尝试开展分层次教学．创设相应查资料、去讨论。是直接告诉学生答案．而是教解题的条件。让他们去解决一些容易解第二．要引导学生去质疑．大的方法和思路等等。教会学生“巧决的问题。并及时鼓励．让他们也胆辩论。质疑就是学生自己能够对学”政治。可以取得事半功倍的效体验成功的乐

7、趣。学生的潜能是巨课文知识点或教师讲授的观点提出果。大的，只要他的兴趣被激发出来，问题。在课堂教学中。教师故意设责任编辑潘孟良师道·教研2014年第5期135