让学生乐学、善学、活学.doc

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1、让学生乐学、善学、活学如何让学生学会学习，我认为课堂教学是让学生学会学习的主阵地。课堂教学要真正做到以学生为主体，其关键是以学生为主，因学施教，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，自主选择，自我建构，自我发展，从而达到乐学，善学，会学，活学的目的。一、   培养良好的习惯，让学生“善学”    学生良好学习习惯的形成，不是一朝一夕就能完成的。它是一个循序渐进的过程。良好的学习习惯是成功之桥，一旦形成，对学生积极主动地学习将产生巨大的推动力，学生就越学越爱学。1.指导学生做好课前预习：每次讲新课的前一天，我都让学生在数学自习课上进行预习。预习

2、时不准互相议论。2.指导学生做好自学议论：通过自学议论，对比较容易的知识，就可以弄懂学会，只需老师再引导学生把它条理一下、巩固一下就可以了。这样获得的知识印象深刻、记忆牵固。对比较难的知识通过议论，老师就可以了解到其症结所在，使后面的讲解具有更强的针对性。一、   提供广阔空间，让学生“活学”   自主学习强调学生主动参与，主动获取，主动构建，主动发展。引导学生主动参与学习是学生自主发展的核心。因此，给学生提供广阔的探求空间，创设良好的参与环境，让他们按照自己的方法和习惯进行学习和探求，促成学生学习过程的开放性，使之自主发展，自主讲解，自主评价

3、。学生学习过程中，教师要解放学生的双眼，让他们去观察；解放学生的双手，让他们去操作；解放学生的大脑，让他们去思考；解放学生的嘴巴，让他们去交流；解放学生的身心，让他们去发展。要保证学生自主活动的时间不少于三分之二，吧教师课堂活动时间压缩到最低限度。要鼓励学生自主地阅读，操作，尝试，交流，讨论，质疑，释疑，吧多的时间还给学生，把问的权力交给学生，把讲的机会让给学生，把练的过程放给学生，把评的方法留给学生。学生能学的，教师不讲；学生能问的，教师不先问；学生能做的，教师辅导；学生能发现的‘教师不提；学生呢个结论的，教师不概括。一句话，教师要尽最大限度

4、为学生心智的自由发展提供更大的时空，让正在发展中的学生去挖掘个性潜能，发展自我，提高自我。三、启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难。学生思维能力的发展不是在传授知识的过程中，自发地进行的；要有意识、有计划，有条件地引导，因此我在教学过程中，遵循从感性到理性的认识规律，尽可能地创造条件启发学生积极思维，使他们在过程中发现问题，积极想方设法去解决问题，从而培养学生自己主动思维；主动学习的能力。总之，我认为学生是学习的主人，教师在教学中应千方百计的调动学生的一切积极因素，引导他们积极主动的参与课堂教学的每一个环节，自己去看书、去思考，去发现问题、分析问

5、题、解决问题。从而掌握自学的方法，探索知识的规律，提高自学的能力，真正让学生学会学习。