中学英语教师应具备的能力和素质.pdf

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1、0教学随笔中学英语教师应具备的能力和素质■孟世春随着知识经济时代、信息时代的到来，对人才的二、扎实的专业知识要求发生了很大的变化。英语学科的特殊性决定了对于每位英语教师来说，扎实的专业知识是必英语教师应具备更高的素质。因为英语是学习文化备的基本素质之一，但最重要的是应具备英语专业科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重素质，有较强的应用英语的能力。因为英语是一门语要工具，英语的掌握在当今社会显得尤其重要。要造言，而任何一门语言都是音、形、意的结合，音居首位。因此，英语教师必须发音清晰准确，语调自然流就高素质的学生就要靠高素质的英语教师培养。因畅，英语教师能力的高低直接影响英语课

2、堂教学的此，在初中英语教学中，提高教师的能力迫在眉睫，质量。英语的教学原则要求外语教师在教学中尽量高素质的英语教师是提高学生英语水平的根本保证。使用英语组织课堂教学，用英语进行讲解，培养学生目前，我国中学英语教师的整体水平如何呢?我用英语思维和表达思想的能力。们可以从以下几方面来看：三、中学英语教师应具备充分挖掘学生的非智1．专业不对应力因素．以促进英语教学的能力在对教师职前和职后所学专业的调查中发现，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。有将近一半的教师尽管有专科或本科学历，但并不但总有一部分学生学不好英语，考试不及格，每次考具备从事英语教学的资格；他们在专业方面没有接试，这些

3、学生总是遭受失败的痛苦，致使他们产生了受系统、深入的学习，其语言能力和教学技能根本无“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。虽然我们不可能法保障英语教学的效果。使所有的学生都成为尖子生，但我们在教学中应力2．缺乏英语教学法理论素养和教研能力求挖掘每个学生的最大潜力，使其在原有基础上有在平常的外语教学中，一部分英语教师只注重所提高。英语教学的成功不仅取决于学生的智力因课堂上使用自己认定的教学方法来授课，把英语作素，还取决于非智力因素。智力因素主要指思维力、为语言知识而非交际工具来教，不注重系统的英语想象力、理解力、记忆力等，非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的学习活动是智力

4、教学理论方面的学习和研究。3．教学观念落后因素和非智力因素共同参与的过程。两者在学习过程中相辅相成，协调发展，处理得好，可以相互促进，现在初、高中英语教材都改为新教材，新教材以使学生变被动学习为主动学习。它新颖、科学的编排体系和丰富有趣的内容博得广四、中学英语教师应注重培养学生的独立意识大师生的好评，为我国中学生英语教学注入了新鲜教师注重培养学生的独立意识，能够尽快解决血液，使之焕发出蓬勃的生机和活力。但是不少教师学生在学习过程中的各种问题，最大限度地发挥出没有意识到新教材要用新方法来教。因此，虽然教材自我潜力，乐于和善于向老师请教学习，从而收到良是新的，但观念是旧的，教法也是旧的。

5、好的英语教学效果。4．知识与能力滞后五、中学英语教师应注重培养学生的英语交际新教材的编写以话题为中心，体裁、内容丰富多能力彩，涉及生活的方方面面，贴近学生的实际，这就要英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养求教师应具有广博的知识，尤其是英语国家的背景学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能知识。有些教师不注意积累英语国家的民族、文化、力是在使用当中培养的，这种能力是否培养起来了，历史等方面的知识，不注意知识的更新，因此上课内也是在使用当中检查的。培养学生的英语交际能力是容单调，无法引起学生的兴趣。英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。六、中学英语教师应具备使用现代化教学

6、手段综上所述，我国中学英语教师队伍的素质令人的能力担忧，远不能适应素质教育的需要。因此，提高英语教育现代化的标志之一是现代教学手段被广泛教师的能力是一项刻不容缓的任务。使用。为适应现代化的教学，一个合格的中学英语教作为一名中学英语教师，要使自己成为高素质师还必须具有应用现代化教学手段的能力，这些电教师队伍中的一员，应具备以下能力：化教学的工具，掌握得越多就越能为英语教学提供一、师德修养更多的语言教学情景，使课堂教学更加生动形象。师德修养是所有修养的第一前提，师德修养的总之，我们英语教师的能力应是多方面的，教师内涵丰富而深远，它包括高尚的品德、永恒的爱心、的素质、学生的素质与教学质量密

7、切相关。教师只有严谨与敬业和开放的心态与创新的意识等。没有崇不断地努力学习、完善自己、提高自身修养，才能适高的品德，教师就不可能有吸引学生的人格魅力。同应现代社会发展的需要，才能成为一名合格的高科时“爱是一切教育的起点”。教师的一言一行都是学技时代的英语教师，才能更好地培养适应社会、改造生效仿的榜样，只有敬业的教师才能培养出有责任社会的创新人才。心的学生(作者单位：云南省昭通市昭阳区第一中学)