通俗化教学在“坏账准备”课堂教学中的运用.pdf

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1、第16卷第3期武汉交通职业学院学报2014年9月VoI．16No．3JournalofWuhanTechnicalCollegeofCommunicationsSept．2014通俗化教学在“坏账准备”课堂教学中的运用魏琴(武汉交通职业学院，湖北武汉430065)摘要：坏账准备的会计处理在高职初级会计实务课中是重点，也是难点。要使学生牢回掌握该知识点并熟练操作，笔者主张将其通俗化，运用学生熟悉的生活实例、简单的数学方程式并形象比喻，可使复杂的内容简单化。实践证明教学效果良好。关键词：初级会计实务；坏账准备；通

2、俗化；课堂教学D0I：10．3969／j．issn．1672—9846．2014．03．019中图分类号：F231．4；G712文献标志码：A文章编号：l672—9846(2014)03—0077一O3坏账准备的会计处理，在高职初级会计实务际，注重用所学知识分析学习、生活中的问题，不课“资产——应收款项”章节教学中属于难度较大拘泥于教材的固定体系和例题形式。结合学生现的内容，主要体现在账户经济业务内容的理解，与有的认知水平和心理特点，加工并活化教学内容，如何方便快捷地计算当期该计提多少坏账准备。紧密联系生活实

3、际，设计一些能激发学生兴趣、调如何组织教学，怎样才能达到较好的效果呢?笔动学生积极性的生活问题、环环相扣，让学生体验者在教学实践中尝试将复杂理论通俗化，运用生学习乐趣。活中的实例，借用简单的数学方程式并形象比喻，企业会计制度规定，企业应当定期于每年年将复杂的内容简单化。本文陈述教学实践的体终，对应收款项进行全面检查，预计各项应收款项察，以就教于同行。可能发生的损失，对预计不能收回的应收款项，应一、贴近生活。阐释概念当计提坏账准备。企业只能采用备抵法计提坏账会计概念是抽象思维的产物，学生难以把握。准备。备抵法下

4、，企业每期期末要估计坏账损失，对于学生来讲，都习惯接收感性知识，对于理性知设置“坏账准备”账户。估计的方法有应收款项余识不太容易接收。即使是大学生，虽然一直接受额百分比法、账龄分析法、赊销百分比法和个别认理性知识的传授，他们也不太喜欢去学习理性知定法等。本文以应收款项余额百分比法为前提来识，尤其是高职的学生。会计知识其实是非常严讲解。余额百分比是按照企业会计期末应收款项谨和理性的，如何使学生掌握这些理性知识，激发账户的余额乘以估计坏账率的一定比例计算当期学习热情，并在精神上处于亢奋状态顺利进入抽估计的坏账损失

5、，据以提取坏账准备。每期期末，象思维的王国?笔者认为，通俗化教学不失为一坏账准备账户的余额与应收款项账户的余额的关种有效路径。通过对感性材料的概括与提炼，用系是：坏账准备账户余额：应收款项账户的余额直观易懂的语言揭示本质，使枯燥、抽象的会计概×坏账准备计提比率。[J念通俗化、简明化，可达到理想教学效果。学生初次接触“坏账准备”这个名词，会觉得通俗化教学要紧密联系学生的学习和生活实很抽象、难理解，首先是因为此账户的性质比较特*收稿日期：2014一O6—12作者简介：魏琴(1980一)，女，湖北潜江人，武汉交通职

6、业学院经济管理学院讲师，主要从事财务管理研究。一77—魏琴：通俗化教学在“坏账准备”课堂教学中的运用殊，是应收款项的抵减账户；其次，此账户核算的方，此时的书籍基金即坏账准备账户余额为10经济业务内容涉及到会计里面的一些术语，如计元；假设下个月生活费为4。0元，按照2的计提提、转回、转销、冲减和补提等，而这些术语本身比例，下个月的书籍基金只需要有8元即可，而实不好理解。贷方表示当期计提的坏账准备金和已际的书籍基金已有10元，说明手头的(账面上的)书确认的坏账又收回(转回)；借方表示实际发生的籍基金(坏账准备)太

7、多了，需要减少2元，叫做冲坏账损失(转销)和冲减的坏账准备；期末余额等减，记在借方。此时的书籍基金即坏账准备账户余于当期末应计提的坏账准备，即应收款项账户的额为8元。继续假设下个月的生活费为550元，按余额乘以估计坏账率。例如在给学生介绍坏账准照2的计提比例，当月的书籍基金应为ll元，即备账户时，笔者注意引入生活当中学生熟悉的生坏账准备账户的余额应该有l1元，但手头上只有8活场景来帮助理解这些术语。元不够，应该补充3元。即坏账准备金应补充提取笔者设计了一个生活当中的例子：某学生规简称补提3元，记在贷方。在举例

8、的时候，教师用风定自己每月按照生活费的2％提取书籍基金，假趣幽默、生活化的语言，对学生在学习过程中存在的设当月生活费为500元，则当月的书籍基金为10问题加以点评，使学生在轻松愉快的气氛中理解了元，把这10元单独的放在一边谓之计提，相当于坏账准备账户的经济业务内容与结构。计提了10元的坏账准备，增加记在贷方。用这学生在对坏账准备的账户有了初步认识之10元钱买了一本价值3元的杂志，相当于动用了后，再进