议初中生物中的概念教学.pdf

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1、音If口记·教育教学研究2014第6期(总第90期)一、培养兴趣、有的能找到答案的问题删去不用，而刻意安排初放失中英语一些教需要认真思学考或讨论之的题目，浅以激发见议初中生物中基础教育阶段英语学生的学习兴趣和求知欲。教学的目的在于激发和(三)彻底开放的学生自主学习的概念教学培养学生的学习兴趣，树经过以上两个阶段，学生基本养成了立学习的自信心，形成有自学的习惯，并具有一定的自学能力。此效的学习模式，养成良好时，教师可以完全放手让学生自主学习。例的学习习惯。这都需要教如，教师可让学生先通过查阅有的参考资口邢奋红师的

2、正确引导和培养。因料自学，然后让其带着问题与同学或教师此，开学之初我们就明确探讨。因此，在此阶段不再为学生安排具体提出了三年的学习目标。的预习目标，而改为学习新课前对学生进一、适当处理。科学表达概念其中词汇一项，除了大纲行目标检测。这样既可督促学生自学，而且概念名词是传递科学概念最有效的方式，课规定的任务外，要求学生还可以检测学生自学的效果。此时教师的本上有很多地方是使用陈述句或命题的方式来口掌握的词汇量力争达到任务，一是检查其学习效果，二是对学生的表达概念术语的，它的好处是能迅速地让学生明3000个左右。如何

3、让学生学习不断提高要求，并及时帮助他们解决确概念的内涵。如：北师大版七年级上册生物第尹佩达到这个水平，想在有限学习中遇到的难题，同时给予不断的鼓励，一章对“生物圈”、“应激性”这两个概念的表述。生的课堂教学时间内，通过让其始终有一种成就感。但同时课本上还存在描绘阐述性的概念表述，教师的“满堂灌”来实现三、立足课内。丰富课余如：北师大版七年级上册生物第六章对“须根系”这一要求显然是不现实英语知识面广，教学内容丰富，而学生的表述，北师大版八年级上册生物第二十章对基的，而必须要通过学生的接受面小，学习科目比较多，精力

4、有限，教因的两种表述。这样描绘和阐述的好处是能够让课外阅读来实现。在指导师在备课和上课过程中，除了注意在课堂学生对抽象的概念产生形象或多方位的认识，但学生进行课外阅读时，既上引导学生自学外，还要利用课堂教学指这样的表述往往难以让学生迅速对概念形成清要考虑到学生现在的英导学生自学，指导学生养成良好的课外学晰的认识，往往会导致出现概念不清的问题。教语阅读水平，又要激发其习的习惯——多说、多读、多写。师在教学过程中可以适当修改表述方法，如：“须阅读兴趣。同时要求学生课堂教学模式需要有所改变，要创造根系是胚根穿出种皮向

5、下伸长到一定阶段后停在阅读时尽量不要放过自主发展的课堂气氛。心理学指出，积极的滞，而在胚轴基部陆续生出许多不定根形如一把生词，尤其是影响理解和情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。胡须的根系”。再如基因这个概念可以这样表述：翻译的生词和短语。要求为了学生有积极的情感体验，营造一种愉“基因是DNA上控制性状的有遗传效应的基本学生读后查出生词或短悦、宽松、平等、合作的课堂气氛，教师是学遗传片段单位”。这样学生就能明确这个概念是语，并在规定的时间内记生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛什么了。住，从实践效果来看，学围，

6、首先，要求教师在课堂上要情绪饱满，二、明确内涵和外延。讲清概念生主动学习英语的热情普遍提高。对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走概念包括三个要素：概念名词(术语)、概念二、循序渐进、逐步放手进课堂，以良好的情绪影响学生。的内涵、概念的外延。其中概念名词(术语)是对学生的自学习惯不可能一蹴而就，需我们比较了实施该课题研究前后的情概念的指代，概念的内涵揭示了概念的本质属性要教师日复一日地耐心而细致的引导和培况，发现部分同学不但自学习惯已经养成，和特点，准确地反映了概念的实质，概念的外延养。现今的中学生英语教学多以课

7、本知识其自学能力也明显提高，比如，学生学习的是概念所指的事物所组成的类，概念的内涵越为主，通常通过听、练等手段就能达到学习信心增强了，拼读和朗读的能力也大大加大，外延就越小。教师在课堂教学中，要从概念的目的。因而教师对学生的自学能力要求不强了。多数学生认为他们学习成绩好的原内涵和外延人手讲清概念，使学生形成对一个概高。现代教育则要求我们学生不但要掌握因主要是靠勤奋和聪明。现在，他们则认为念的完整认识。如生物圈的内涵包括：生物圈的课本知识，还必须广泛涉及各种语言材料，主要是靠良好的学习方法和学习习惯，再厚度、层次

8、、维持生命的条件，外延包括凡是有生包括所学语言国家的背景知识等，而这些加上勤奋。但他们感触最深的是：在中学阶物生存的地方。性状的内涵包括形态特征、生理都需要学生主动去学习和掌握。因此，现代段，要想在英语学习中获得好的成绩，单凭特性，外延包括凡是涉及形态特征和生理特性的中学生必须具备一定的英语自学能力。我课堂上学习的内容远远不够，更不能完全方面。通过强化对概念的内涵和外延的认识，能认为，