研究性学习中如何培养学生的批判性思维.pdf

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1、研究性学习中如何培养学生的批判性思维■周昊陈信芳高中生物教学要适应课改要求、体现课改理念，以生为本甚至是一种能力，就要允许学生犯错误．地着力培养学生创新能力与意识．因此，提升学生的思维品质笔者在指导学生做《培养金针菇的培养基的选择》这个研与能力成为教育教学的质量的前提，其中以学生的批判性思究性课题时，学生选择了很多培养基的配方，但是他们做实验维能力的训练与养成为前提，这也是学生未来发展与成才理的时间在12月份，当时气温已经很低了．结果他们发现所有应具备的基本素质．新时期的教育教学要通过研究性学习的的培养基上金针菇生长的都不是很好．结果他们就讨论起来，开展，来提

2、升学生学习能力，高中生物教与学中研究性学习范有的认为培养基中可能都缺乏金针菇生长所必需的某种营养围较广，较能与学生的生活与学习密切联系；另一方面，科学成分．有的认为是后期管理出了问题等．这个时候，笔者没有立的思维品质有很多表现，其中一个非常重要的表现就是要具即指出他们推论的错误，而是鼓励他们去想办法证明自己或有批判性．下面笔者主要谈谈自己在具体实施研究性学习过者他人推论正确与否．程中是如何培养学生的批判性思维的．这样笔者在允许学生犯错误过程中培养了学生积极主动一、要做学生的伙伴——培养学生的批判性思维的基本地去质疑的习惯，而不是发现问题后都在那里等待老师现成准

3、则的答案．进而让他们知道质疑是要有依据的，不能随意地质疑．素质教育要以学生为主体，扭转以往教师重传递知识，轻那样只能是“乱疑”，只能浪费无谓的时间和精力．当然这里所互动交流、激励思考的教学陈式．在研究性学习过程中，教师说的允许学生犯错误，并不是不加指导，随便由学生随意地犯的这种转变尤其明显．因为在研究性学习中，教师要成为学生错误．不同的错误要加以区别对待．有些错误老师就要及时纠研究的伙伴，尽量与站在“同一起跑线”上去合作探究．更为重正，比如实验设计的原则，实验设计的原理等等．或者是有些要的是这一年龄段的学生思维很活跃，对周围的事物保持敏具体的操作如显微镜的使用

4、等，如果学生犯错误就要及时给中锐的洞察力，往往更容易获得较新的信息．予纠正．学在一次研究性学习课上，笔者首先提出一个论题“探究燃三、研究要循序渐进——培养学生的批判性思维的持续盎烧秸秆对大气污染的程度”．学生先是联系生活慨谈燃烧秸秆动力数的弊端，待学生安静之后，笔者提出问题：“我们要抵制、治理，批判性思维素质包括批判性思维的精神气质、思维品质理必须搞清楚燃烧秸秆对大气的危害具体有哪些方面，想想如和思维技能．要想培养这三个方面的素质，我们要按部就班，何处理污染的大气才是有意义的吧?”经笔者这么一说，大家不能急于求成．笔者在剐接一个兴趣小组时首先是侧重培养丫匕的思

5、维被调动了起来：有的说可以借助其他生物来代替我们学生的批判性思维的思维气质进行培养——培养勇于怀疑的人体做实验，紧接着笔者就说可以用猴子做实验，因为猴子和精神．掌我们人类亲缘关系较近．有人立刻说猴子这种动物我们不容学生质疑之后，还需要他们能够对问题进行深入的探究与趼易获得，只要有老鼠或者小狗就可以了．有的说，不能仅仅考解答．在研究性学习中还要培养学生的批判性思维的思维技版虑动物，还要用植物做实验，因为污染的大气对植物可能也有能，让他们善于批判的策略与能力．这样每个阶段各有所侧重，损害．还有的人说，这些都是次要的，现在最主要的要搞清楚这样培养才能把培养批判性思维

6、落到实处．另外根据学生的表污染后的大气中有哪些成分，比如有毒气体或者固体颗粒等．现还可以随时调整指导的策略，甚至是实验的类型．例如，笔者很长一段时间，笔者一直与学生进行讨论甚至争论．这样在培养学生批判性思维的思维气质时，主要指导学生做一些比在不知不觉中缩短了师生之间的鸿沟．这样学生在老师面前较开放的课题，这样学生就比较“好疑进而才能养成勇于怀就敢于表达自己的观点，甚至敢于否定老师的观点，而不是等疑的能力．在培养学生批判性思维的思维技能时就指导学生做着老师的“正确”的实验方案．批判性思维的否定性这一方面一些操作要求较高的课题．这样容易使他们犯错误，进而引导得到了

7、锻炼，甚至是思考问题的条理性也得到了培养．他们去分析错误，最终达到培养善于批评的策略和能力．接下来，笔者和每个同学一样，独立写出相关实验方案，最后，笔者还想说明两点：第一，培养学生的批判性思维而不是请小组共同完成方案．这样笔者可以培养他们对刚才老师首先要具有批判性．学生的很多能力往往都是老师有意获得的信息进行冷静的独立的加工整理，甚至还要进一步获识或者无意识中培养起来的．老师要想培养学生的批判性思得相关信息以培养他们“善于批判的能力”．之所以能达到这维，老师首先要具备批判性的思维．一般来说，我们对学生提个目的，主要是他们发现老师的答案也不一定是正确的．他们出的

8、任何的新要求老师都要有清晰的认识和掌握