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1、河北职业技术学院学报第7卷第3期教学参考JOURNALOFHEBEIPOLYTECHNICCOLLEGE2007年6月如何在课堂教学中培养学生的批判性思维高素霞张陆庆(河北机电职业学院,河北保定071000)摘要批判性思维对于培养具有创新意识的新型人才具有重要的意义。文章介绍了批判性思维的定义、构成、特点以及培养学生批判性思维的必要性,借鉴西方教育学家在该领域的研究成果,阐述了一系列的课堂教学策略。关键词批判性思维;抽象思维能力;学习兴趣和动机;小组讨论HowtoDevelopCriticalThinking
2、inClassroomTeachingGAOSu-xiaZHANGLu-qingAbstractCriticalthinkingplaysasignificantroleinfosteringopenmindedandinnovativestudents.Thisarticleintroducesitsdefinition,components,characteristicsaswellasthenecessitytodevelopstudents!capacitiesforcriticalthinking.
3、Combinedwiththeresearchesofwesterneducators,itillustratessomeclassteachingstrategiesinthehopeofbringingsomeenlightenmentforteachers.Keywordscriticalthinking;capacitiesforabstractthoughtinterestandmotivationgroupwork∀中图分类号#G421∀文献标识码#A∀文章编号#1671-1017(20
4、07)03-0062-0221世纪的中国教育充满了机遇和挑战。终生维是理性的。(Siegel,1988;Paul,1990,citedinBai学习的理念作为我国教育和教学改革的主题,对学ley,1994)认为批判性思维是一个理性的推理过程。生的学习和思维能力提出了更高的要求。学生学习Siegel(1988)强调指出该推理过程是建立在充分理及独立思维能力的培养已成为目前课堂教学改革的由的基础上,并以与学科相关或无关的逻辑原则为重点以及学校教育的目标。批判性思维作为对传统指导的;其次,批判性思维提倡怀疑精神(McPe
5、ck,教学模式的一种挑战,不仅有助于培养学生学习和1981;Siegel,1988;Edwards,2002;Browne&Kee运用知识的能力,还有助于培养学生的创新意识和ley,2004)。怀疑精神要求学生不迷信书本,不盲从形成终生学习的理念。然而在我国的教育教学活动权威,有一个明辨是非的智慧头脑,敢于对所学知识中,批判性思维的重要性还没有得到普遍的认同和的真实性、精确性、性质和价值进行个人判断;第三,重视,批判性思维的培养还严重缺失。批判性思维的发展过程是一个终生努力的过程。没一、批判性思维概述有一个彻头彻尾
6、的批判性思维者,因为任何个人在一定领域、一定程度上都存在自己的知识盲区。迄今为止,西方的教育学家和思想家从不同的二、课堂教学中培养学生批判性思维的方角度对批判性思维进行了定义和研究。其中迈克尔∃史基芬和理查德∃保罗2004)的定义是较为完整和法具有代表性的。他认为批判性思维是一种积极的,1.营建平等师生关系,鼓励学生个性发展有技巧的认知、应用、分析、综合、评估,通过观察、经主客体二分是西方哲学的主旋律及其形成的文历、反省、推理或交流而获取信息的智力训练过程,化基础,也是传统教育模式形成的基础。教师在教并以此作为思想和行为
7、的指导。学活动中是主体、主宰者和知识的占有者。学生作批判性思维具有以下三个特点:首先,批判性思为教育活动的客体,是被动的知识接受者。在整个[收稿日期]2006-08-16[作者简介]高素霞(1974-),女,河北机电职业学院,助教。∃62∃第7卷第3期河北职业技术学院学报教学参考2007年6月JOURNALOFHEBEIPOLYTECHNICCOLLEGE教学活动中,学生没有思考的机会,无法形成自己的有助于激发学生的学习兴趣。例如,教师在开始讲思想,质疑和批判的精神更无从谈起。这一传统教解一门新的课程之前可以向学生介
8、绍该学科目前所学模式压抑了学生的个性发展,扼杀了学生的创新不能解决但值得探讨的一些问题。这样,学生会因精神。为变得好奇而有动力去了解更多的知识。在这一过根据批判性思维的理论我们不难看出,在培养程中,他们原有的思维方式也受到了挑战并且为其学生批判性思维能力的课堂上,教师不但要培养学批判性思维能力的养成奠定了基础。不过,
