王维巧用反衬法,人语鸟鸣山更幽.pdf

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1、0学科建设王维巧用反衬法，人语鸟鸣山更幽■瞿谋略我国古代有很多诗人，巧用动静的辩证关系而是何等寂静，也就可想而知了!尽管此时由于山鸟受走笔赋诗，从而取得了精妙的艺术效果。其中王维堪惊，不时呜叫划破了山野的沉寂，但就在这山鸟的呜称典范。叫声中，诗人把春夜的幽静表现得更深沉了。《鸟呜涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山在《鹿柴》一诗中，诗人以有声来衬无音，表现静鸟，时鸣春涧中。”在这首诗中，首句突出了环境特景。“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青点，尽管月出前的夜色显得一派朦胧，看不见落花的苔上”。山中不闻人语，自然山中空寂。但能在山中听情态，但却能听见落花的声音。连落花

2、的声音都能听见远处传来的人语声，那么山之幽、境之静、人烟之见，山中夜色的静谧程度也就可想而知了!第二句以稀少等特点，当然不言自见了。“春山”点出时令，用“空”字写出春山高大空旷，万籁《竹里馆》一诗则用琴音和长啸来写静，《木兰无声的情景。总之，头两句都是从正面落笔，其中“闲”“落”“空”三字都着眼一个“静”字。第三、四句则柴》一诗写了夕阳下沉、飞鸟追逐、残霞时明时暗、雾是用反衬手法来渲染春山夜景的幽静。虽然月亮出气轻轻浮动等动景，人们感受到的却是无限美好的来了，但春山由于淡月清辉的沐浴，却显得格外恬静景。静!连“月出”都能使栖息在夜色中的山鸟受惊，春山(作者单位：四川省平昌县驷马中

3、学)hand，thebanalsohasitsdisadvantages．Forexample，“Thisisagoodquestion．Whichanswerdoyouagreethebanwillbringinconveniencetothestudentslikewith?”经过思考和小玲的阐述，大家认为还是用“isJohnson(注：他是外宿生)becauseitwillbeawasteofcoming”比较好，表达“正要来，或正在来”。time．教师这时鼓励说：“我喜欢这种氛围，有疑问马T：Lihasdoneagoodjob，right?上站起来说，很好。”S1：Yes

4、．学生讲课的重点会根据自己的困惑而有所侧黎同学英语基础一般，能够这么清晰地分享新重，如“morethanone”开头的主语，谓语动词要用单闻“关于大学是否应该禁止自行车”，表达得有条理数，然后她们补充说：“如果是‘morethantwo’就要且用上了高级句型，如“Everycoinhasitstwosides”用复数。”若是由教师主讲的话，肯定没有考虑到学等，确实让大家惊喜。教师也充分发挥了穿针引线的生会有这种困惑。作用，如提醒他要对回答问题的同学表达感谢和及当然，当学生的讲解不够充分时，教师就要及时时引导全班学生肯定他的良好表现，体现了关注学给予帮助。如：讲学生讲到“有‘eve

5、ry’和‘each’时，要生人文素养的指导思想。通过分享新闻，学生不但能用单数谓语”，并板书“Everyteacherandstu—锻炼表达能力和听力，还为英语写作积累素材。dent(1ike)thism0vie"看到学生准备接着下三、学生小组分工合作实施教学，担主角；教师个话题时，我会及时提问：“Ifthesentencechanges享受学生的教学．担配角likethis：Theteachersandstudentseach“天梯”小组的六个成员被分成了A、B两个小——(1ike)thismovie．WhatshouldyoufiUin?”这样，学生组，分工非常明确。注意到“

6、each”放后面，对主语单复数形式没有影响。首先，A小组先解释了主谓一致的概念，然后由在这节课里，主讲小组课前准备充分，分工合两个成员负责讲解英语主谓一致的几大原则，另外作，讲解清晰到位，课堂效果很不错。教师也充分发一个同学负责板书例子，通过填空题的方式加深大挥帮助者和指导者的作用，及时给予必要的帮助。家的印象。四、感受如在讲解“and”连接两个名词的情况时，她们传统来说，语法课是最不好上的，因为教师讲得板书了一个例子“Apoetandartist口干舌燥，学生们感觉枯燥难懂。现在，发挥学生小(come)now．”小宁马上说：这个是“诗人兼画家”，所组作用，不但减少了教师工作量，

7、激发学生主动探以谓语动词要用单数，填“comes”。接着，她马上提出究，更能让教师关注课堂生成。语法课都能让学生来疑问：“假如我想说，两个人，一个诗人和画家，那该怎么说?”主讲的同学小珍回答：“应该在第二个名词主讲，还有什么课型不能让学生参与呢?前再加冠词。”小珍正要继续讲课，小玲站起来说：当你心怀生本理念，就能设计出操作性强的前“我觉得，这个句子不能用‘comes’，应该要用‘is置作业，学生们会主动参与学习，发挥无穷潜力。c。ming’。”小珍一下愣了，不知如何选择。我就说：