物理高效课堂教学模式探讨.pdf

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1、蟹宣勇物理高效课堂教学模式探讨文／五华县琴江中学刘村和高效课堂主要是从“容量”和能设计一个比较合理的教学设计。请教．耐心讲解。坚持“不求人人“质量”两方面来定义的．一是单二要熟悉学生，因材施教。教师熟成功．只求人人进步”的小组成功位时间内教学容量大。二是教学的悉学生，了解学生，摸清学生的基准则．把小组目标和个人责任心联质量高。因此。我们要提高教学有础兴趣爱好，才能针对学生的实际系起来。一方面，鼓励小组成员相用功在教学总功中占的比例。具体设计出高效的学案。教师不仅要考互交流展示．相互帮助，相互支来说就是学生受教育教学影响大，虑课堂上让学生学什么。更应考虑持。确

2、保每位成员的进步和发展；主要表现在所教知识对学生是否有这样的学案是否适应学生。要时时另一方面，在合作交流展示中，要用，能否培养兴趣，提高学习能把学生放在主体地位。如对教材的让学生加深自己对知识的理解，促力、思维能力等。只有二者和谐统处理是否能吸引学生学习．教学过成自主学习能力的提高。在学生交一。“高效课堂”才能形成。程是否给学生留下足够的自主活动流讨论的同时，教师可深入各个学一、教师要转变观念和角色的时间和空间等。教师在学案中要习小组了解讨论进展．及时发现问教师角色、观念的转变是关精心创设一定的物理情景，设计便题适时指导键。教师的角色应由知识的灌输于学生讨论

3、的问题。如设计超重失2．交流展示，体验成功。交流者、守护者转变为学生学习活动的重的问题时．可让学生感受在升降展示过程中．教师树立了平等互助组织者、参与者。在这个学习过程电梯里的情景．帮助他们理解问的师生关系、生生关系，充分确信中。教师要以学生为本。依学定题。好的问题设计不仅可以使课堂学生的能力．把自己的地位下放到教。学生可以用自己的心灵去领通畅有序，也可以充分发挥学生学学生的水平线上，这样才能使学生悟，用自己的观点去判断。用自己习的主动性．挖掘出学生自主学习充分展现自己的思维成果．师生共的语言去表达。让课堂成为学生自的潜力。从而创造出高效率的教同研讨、交流展

4、示，在平等的氛围主展示的舞台。要做到这一方面。学。问题设计合理有梯度。能使学中增进师生、生生的交流展示效果。教师首先要及时转变观念，真正实生层层渐进，逐步突破难点。使学教师要充分给予学生交流展示空间现从传统教学到高效课堂的意识转生通过自主探索最终形成解决问题和交流展示时间，满足学生的成功变。的能力。体验，促进交流展示情感的形成。二、设计合理可行的学案三、营造轻松活跃的课堂气氛教师及时对学生的交流展示活动作学好物理。对大多数高中生来中学教师要根据教材和学生的出积极评价．不以一个完美无缺的讲都是件很头疼的事。物理学科由特点，采用灵活多样的教学方法，答案作为评价结

5、果的唯一标准．而于内容多、难度大、逻辑思维强。来激发学生的好奇心和求知欲。点是针对学生的回答．肯定其积极因使得不少学生望而却步。只有设计燃学生智慧的火花。因此，教师要素，倡导组内合作与组间竞争的有科学可行的学案。才能挖掘学生潜紧扣学案．运用自己的教学艺术。机结合，促成学生对交流展示活动在的学习动力，从而提高教学效率采用先进教学手段营造高效活跃的的积极响应。刚开始的时候，学生使物理教学走出困境。我认为要设课堂气氛。对我的评价模式不熟悉。有那么几计高效的学案必须做好两个环节：1．引导学生交流质疑。学习个学生上课从来不发言。我就让小一要吃透教材，备好教材。教材是小

6、组根据导学案里的问题和学生自组长安排一些容易的问题给予他们学生学习学科知识、技能的载体，主学习过程中对问题的见解，在组充分的机会展示自己．然后我及时教师要着重考虑如何使用教材。从内展开讨论。进一步完善问题的答甚至是夸张地表扬他们。即便回答备课的流程来看．教学设计必须源案。组长的责任是分配合作任务，有误，我也从态度上肯定他们。一于对教材的正确理解和把握。教师组织调节交流。保证合作交流的顺段时间后，学生交流展示的态度积只有认真细致地研究教材，对教材利开展，做好集体交流的汇总。教极，交流展示能力明显增强。有一个全面正确的理解和把握。才师要引导小组成员平等相处。虚心

7、责任编辑罗峰师道·教研2014年第5期41