新课程标准下高中英语有效教学策略的研究.pdf

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1、Cr,．2堡014垒耳量第一塞5期教学研究碜岛晒图强国窗0费国曰锄学鳕略国国温庆华(内蒙古鸟兰浩特市第四中学137400)摘要：对于当前的高中英语的教学现状，以及教师的教科水平提出了更高的要求．通作、单词、阅读等．所以．英语教学也是具有多教师们也在响应着《新课程标准》的号召。不过教材的改编．使得学生要从以前直接从教样性的不同方面的知识应该运用不同的教断地探索着有效的教学策略来实现培养高素材中获取知识的懒惰的学习习惯中逐步走出学策略．不能够运用讲解语法的方式来给学质．综合能力强的一些研究性人才而课堂教来．自己要从教材中给出的一个英语对话或生上

2、阅读教学课．阅读教学讲究的是一种粗学是实现这一切的根本途径之一因此．教师者一篇简短的范文中．去挖掘其中的重点词略性的阅读能力．而语法教学则讲究的深层对于高中阶段的英语教学手段和策略进行不汇及语法知识。虽然句式等没有以前的冗长、次的理解与运用因此．新课程标准中新教学断的探索和研究也是应社会不断进步之所繁杂．但是抽象程度也比以往上升了一个台策略中应该注重对英语教学的多样性．教师求。运用有效的教学策略将高中阶段的英语阶。高中生本身就对于英语的学习不“感冒”．应该尽量设计课堂教学的形式．进而减少英知识系统化．全面化地植入学生的脑海中是再加上从这样的

3、新课改中教材内容上的变语教学的片面性新课程标准的基本要求化．会突然间使部分学生的成绩呈下滑趋势3．在把握新课程教学原则的前提下．进而关键词：高中英语有效教学策略因此．针对新课程标准的出台．高中英语教师采取有效的教学策略无论采取何种教育方也应该出台相应的新型教学策略来应对教育式，都应该把握住高中英语教学的原则．在以高中阶段的英语教学已经处于英语教学部门的改革后社会中的实用性．高中英语的阶段性任何的一个高级阶段。尤其对于当代的学生来说．2．高中英语于对高中生来说一直是大多有效教学策略地采用．都是希望学生在以后的学习好高中英语已经不仅仅面对的是严

4、格的数学生比较头疼的一块．其中有一定的智力日常生活中活学活用通过高中期间的高效教高考．更严峻的考验则是在高中毕业以后在因素，也有一定非智力上的干扰，例如。心态、学．使英语作为学生自身发展的一个万能工社会中对英语的实践与应用因此．制胜高兴趣．以及意志等方面。所以．研究高中英语具。而且，有效性教学策略的采取．一定要依照考．在高考中取得优秀骄人的成绩已经不能教学的有效性策略必须以新课程标准的宗旨高中英语的这个特殊的阶段来实行．这个阶段满足当代学生发展的要求．而且．这种一直以为核心：以学生为课堂教学的主人．以学生的的教学所针对的学生已经有一定的认知

5、能力、成绩来挑选学生的教学方案也终将被社会淘心理特点为有效性教学方法的切入点．教师辩证能力．所以教学策略不能再停留在一个比汰。教师必须追随着社会发展的脚步。不断探多多观察学生的学习兴趣．以及对英语的学较肤浅的阶段而是应该上升到一个研究性的求更新更有效的教学策略来解决课堂枯燥的习态度．进一步实现因材施教在高中英语教阶段教学氛围．使学生的学习效率更高学实践。总而言之．在新一阶段的教学改革中．有一、什么是新课程标准．新课程标准的要3．英语教学从开设以来就是运用汉授英效策略的采取是高中英语课堂教学制胜的关求是什么的方式进行的。有些教师的专业水平很高

6、，但键，而且，随着新课程改革思想的在社会各个1．新课程标准是国家在传统的教育的基是不能够淋漓尽致地发挥到13常的教学当阶层的不断深入．教师无论是从教育观念还是础之上对于一些基础课程做出的更正规、更中新课程要求高中英语教学逐步实现全英教学手段上来说．都应该有一个本质上的变严格的要求．就是对教材的编排．教师的具体语氛围。那么，此时就要求教师不仅要有满腹化同时．通过新策略的实践构建一个新的高教学．以及考试中的一些出题规律都在国家经纶．更要有将满腹经纶传授给学生的能力。效的高中英语教学课堂而构建高效的英语教的严格要求下进行了一个符合现代社会的发此时

7、．如果教师能在这场教育改革风中运筹学课堂是一个长期而又浩大的工程．教师与学展改革。帷幄．那么．一切有效性的教学策略的研究都生们应该密切配合．将这个工程进行到底．将2．而新课程标准的要求才是整个新课改将不成问题所以．教师也是新课程标准与传培养祖国优秀下一代的工程进行到底的核心。以培养学生各方面的能力为主．全面统教学之间转换的一个重要枢纽提升当前的课堂教学效率．尤其是英语学习．三高中英语教学有效策略的归纳参考文献：听、说、读、写能力必须是样样精通才能应付1．教师把握好知识点之间取舍教材对l1郭静．高中英语教师新课程适应状况社会的不断变幻．那么在

8、此基础之上．再继续英语知识的编排是比较全面的．例如．西方的调查与分析fJ]．山东师范大学外国语学院通过教师教学策略的改变实现新课程标准中国家的一些餐桌文化、节日礼仪都不是作学报I