文化立校,故事校园——上海小学学校文化建设实践案例.pdf

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1、《现代基础教育研究》第l5卷，2014年9月(ResearchofModernBasicEducation)文化立校，故事校园～一上海小学学校文化建设实践案例毛坚琼(上海市徐汇区上海小学，上海200231)摘要：学校文化建设是学校发展到一定阶段后必须关注的一个非常重要的领域，它深刻地影响着学校的许多方面，尤其是教与学乃至学校的整体变革。而在学校文化建设的过程中，故事形式是一个极其重要的载体，它承载着学校的文化，演绎着学校的文化。以上海市徐汇区上海小学近两年的学校文化建设活动为案例，通过5个方面的叙事，即寻根溯源，故事校史，给予学校文化之源；提炼核心，故事愿景，共

2、塑学校文化之魂；重构规范，故事教师，构建学校文化之骼；典礼仪式，故事课程，丰富学校文化之体；优化环境，故事校园，描绘学校文化之形，详实还原了以故事为载体，开展学校文化建设的过程。关键词：学校文化；故事栽体；建设活动一、缘起：学校文化建设的研究背景北京市十一学校李希贵校长在他的《新学校十讲》中这样描述学校制度管理和文化引领的关系：“我们需要在学校管理的每一个领域，让所有的老师知道，甚至让所有的家长都知道：我们提倡什么，反对什么；怎么定义成功，怎么定义失败。特别是当一所优质学校发展到一定程度的时候，就不能仅仅靠制度来管理了。如果仅仅靠制度，就会陷入无休止地、没完没了

3、地订立各种制度之中，搞不好就会抑制创新。当我们留有太多空间，又没有一种文化引领的时候，教师们就有可能无所适从，甚至各行其道、南辕北辙。”也有专家提出学校发展的“三阶段”理论：第一阶段为“人治”，往往不注重规范。人们常说的“一个好校长就是一所好学校”应该算是“人治”的典范；第二阶段为“法治”，往往严格遵循规范。现代学校制度的不断建设和完善正是这一阶段管理的重点；第三阶段为“文治”，即通过超越规范的共享的价值观、信仰、理念、承诺和理想等来引领学校的发展。笔者走上学校管理岗位已10余年，对学校管理领域的关注也逐渐地聚焦到了学校文化这个范畴。1．个人经历：对学校文化的感

4、性认识作为一名学校管理者，笔者的成长和徐汇区密不可分，从孩提时代的学习生活，到师范毕业后的人生职业规划与发展，徐汇是哺育笔者成长的沃土。到目前为止，笔者先后在5所学校工作——汇师小学、高一小学、建襄小学、田林一小和上海小学，不同学校的工作经历让笔者对学校文化的认识逐渐清作者简介：毛坚琼，上海市人，上海市徐汇区上海小学校长，小学高级教师，硕士，主要从事教育管理研究。36毛坚琼：文化立校，故事校园晰。2008年7月，随着上海市徐汇区上海小学(以下简称“上海小学”)前任校长的退休，笔者受命来到上海小学接任校长一职。上海小学是区域内一所有着百年以上悠久历史的大型公办学校

5、，百年的办学积淀使学校积累了良好的办学声誉。学校有着一支教学基本功扎实、业务能力精良的师资队伍和一整套健全完整的制度体系。但当时区域内公立转制校与民办学校的优质教育资源的聚集给上海小学带来了巨大的挑战，在区域内的评优项目中落选、优质师资的流失，以及发展方向的模糊，让正职校长经验并不丰富的笔者颇感责任重大、挑战严峻。面对一所在区域内举足轻重的历史悠久的大型公办学校，笔者有对学校文化引领学校发展的直观感受，有对学校文化建设的感性认识与实践体会，因此将重点放在了学校文化建设上。2．理论学习：对学校文化的理性思考有学者对学校的文化有这样的描述：“当参观者第一次走进某所学

6、校，他们都能够感受到一种特殊的、无法表达的气氛或感受。通过观察学校大门或者他们在学校办公室如何被接待等，他们可以很快感受到这一点。这种感受有时被称为学校‘风气’或气氛，它表征了学校文化的诸多方面，即留给参观者这样一种印象：我们这里是这样做事的。”可见，一所学校的文化深刻地影响着自身发展。(1)学校文化的基本内涵国外学者认为，学校文化是由教师、学生、家长和行政管理人员长期以来工作和生活所共同建构的组织传统与规则，并且内化为人们思考、活动和感知问题的方式。学校文化可以分为3个层次：第一个层次主要包括学校文化中的仪式、典礼、故事、传说、共享的语言和互动系统等外在因素；

7、第二个层次包括学校组织成员共享的规范、信念、价值。这些价值和规范不一定有书面文字，但存在于组织成员的脑海中，约束着成员的个体行为；第三个层次是师生行为的出发点和一系列假设，这些假设往往促进或阻碍师生行为的发生。在国内，有学者对学校文化作了比较丰富的补充和更为细致的划分，表现为：一是将学校文化分为：主流文化、校园文化、班级文化、教师文化和学生文化等五种表现形式(李学农，1994)；二是把学校文化分为物质文化、制度文化和精神文化；或者把学校文化比喻为三个同心圆：一是表层的实体文化；二是中间层的制度文化；三是内层的观念文化(刘祖俊，1999)。学校文化建诸于学校集体与

8、团队共享的基础之上，从某