文学教育在中学语文教学中的作用.pdf

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2、=H}cc"々文学教霄翟申学蔫教学巾辑捧用j口杨帆【摘要】语文教学有多项任务，其中一项重要任务是实施文学教育。认清文学教育在语文中的地位，是正确、有效地实施文学教育的前提。从这个前提出发，才可能把握住文学教育乃至整个语文教学的归宿。作为语文教学的主体依据，文选式教科书便将文学作品放置首位。文学教育是语文教学的一项重要任务，真正意义的文学教育是在语文知识的传授和语文基本能力形成的过程中逐步实施的。【关键词】语文教学文学教育语言教育前提途径在中学语文教学中，文学教育无疑是非常重要的一要指导学生广泛阅读。由于受应试教育

3、及其他社会环，根据笔者多年的语文教学经验，文学教育长期被摆因素(市场经济、价值观念转变等)影响，语文教学方在不恰当的位置，未能充分发挥其作用与功效，文学课法日益僵化。文学教育被冷落在一旁，课堂上文学色彩统统变成了狭义的“文章”课，丧失了文学应有的个几近消失。据一项调查结果，70％的家长认为学生课外性。因此，本文拟从文学教育的含义、功效及途径入阅读没有意义，70％以上的学生坦白说“从不阅读世界手，论述如何充分发挥文学教育在培养学生人文精神和名著”。只有积极主动地引导学生读书，读好书，读懂审美情趣中的作用，还文学教育本来面目。书

4、，才是创新文学教育的根本。因为没有阅读，就没有一文学教育的含义及功效欣赏；没有正确的阅读方法，就不能品味文学作品的内、语文教学的目的是使学生“能够正确地理解和运用涵。祖国的语言文字”。这一规定正确阐述了语文教育的功要用活用实语文教材。中学语文教材，并不仅仅是能和目的，符合社会需要，学科特点，也有利于学生的在于提供简单的语文知识，而是在于提示学习的导向，发展。文学教育是语言教营的重要组成部分，但不是全保证必要的技能，丰富文学鉴赏的手段，提高认知思维部，语文教育是语言、文手、文学三位一体的教育，三的水平。足鼎立，缺一不可。要突出

5、文学语言教育。对文学语言的感悟能力是文语文教育是审美教育。文学作品教学则是审美教育学鉴赏能力的核心。文学是语文的艺术．文学语言是艺的最佳途径．文学以塑造形象来反映现实生活。文学形术的语言，它的首要特征是形象性，蕴含着独特的审美象是作者根据现实生活，纡过提炼而创造出来的，渗透价值。文学语言不仅能客观地描述自然、社会现象和人着作者思想感情，它是具体、生动、真实的，具有审美们的思想活动，而且能够艺术地展现“人物形象”，反价值的生活图画。诗歌、文以意境为艺术形象，体现映作者的观念情感并深刻提示生活的内涵。在文学作品一种寓情于景、情景

6、交融的境界，反复吟诵那些富于韵教学中、教师要培养学生认识文学语言特征的能力，进律、节奏的篇章，美感便油然而生，同时与作者产生共而使他们养成深入挖掘文学语言的审美价值的习惯。鸣、同情(共同感情)。小说、戏剧重在塑造“典型”要切实落实学生的主体地位。文学教育要着力培养(人物形象)、优秀的文学f1品中的人物，像生活中实际创新意识，激发创新精神，发展创造性思维。如教学存在着的活生生的人一样，有着自己独特鲜明的个性、(孑L乙己》，我们让学生知道了孔乙己这类人是特定的社声音笑貌、言谈举止、风度气质和思想感情，读后能给会历史背景的畸形人物

7、后，若再让学生从鲁迅欲说还休人留下经久不忘的印象。如选入教材的孔乙己、林冲、的结尾处贴近孔乙己的命运作再创造，在悲剧美学的把林黛玉、祥林嫂等一大批感人的文学形象，他们不仅有握中想象孔乙己的最终命运，那么学生不仅可得~lJ／J',说丰富的个性，而且有的代表一个时代。中学生正处于长中孔乙己的人物形象分析，还设身处地体验了一回孔乙见识、认知世界的起始阶段，对周围的事物似懂非懂，己。在这种体验中学生极尽创造性想象，有一千个学生教学中若以文学典型从正反两方面去教育他们，并动之就有一千个孔乙己。以情，晓之以理，可以帮助他们树立适应社会需

8、要的人格。参考文献：中学语文教学中要真正突出文学教育的地位与作『1】严志荣后现代语文教育观略论uJ．德阳教育学院学报，用，必须在教学中寻找切实有效的实施途径，才能体现20()3，17(31：23—25．文学作品的现实意义和教育意义，才能进一步提高学生【2】张永军．要培养中学生的文艺鉴赏能力U1．阅读与写作，的阅读、鉴赏、认知及创新能力，在文中得以启迪，学2{)00，(4)：43—44．会生活，学会做人。f3】钱明芳，让语文教学在美的世界里徜徉ill网络科技时二、创新文学教育的有效途径代，2007，(6)：68—68作者简介：

9、杨帆，江西省高安市教师进修学校，邮编：330800—63—