推行“信心教育” 打造滨海特色.pdf

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1、管理论坛推行“信心教育”打造滨海特色◇孙连福随着山东省文登市南海蓝色经济区的强势师生中抓目标管理，重过程落实，整体形成人人崛起，该区成为了人们瞩目的焦点。新区发展盯着目标干、一级抓一级、一级促一级、层层抓的需要和资源的优化形成了一个特色学校，这落实的工作作风。第三，提高干部驾驭调控的能就是集幼儿园、小学和中学为一体的规范化学力。每周一在校长室召开周工作例会，每位负责校——南海实验学校。学校要如何发展才能承人汇报上周的工作情况及本周工作打算，明确载南海新区文化引擎的历史使命?学校全体班学校各科室每周的工作重点，搞好各部门在学子成员

2、经过反复论证、分析、思考、请教和研校工作中的协作，做到工作有计划、有部署、有究，从学校长远发展的角度出发，最终确定了检查、有总结。推行“信心教育”的特色教育理念，着力打造属二是打造一支信心型教师队伍，以高瞻的于滨海特色的学校品牌。理念引领人。教师队伍建设是立校之本。为此，学校把建设一支业务精湛的教师队伍作为学校一、打造信心型干部、教师和学生三级队伍发展的基础，以骨干教师为引领，以校本教研为一是建设一支信心型干部队伍，以科学的载体，以提高教育教学能力为重点，彻底改变农管理征服人。一支有素质、有信心、有实干精神村教师在潜意识里存在的

3、“技不如人”的想法，的干部队伍是学校内涵发展的必要保证。我校突出打造一支信心型教师队伍。为引领青年教把领导班子建设作为干部队伍建设的突破口，师队伍的快速成长，切实发挥名师的骨干带头要求班子成员有追求一流的精神，满怀信心地和辐射作用，学校定期启动“青蓝工程”、“名师面对机遇，迎接挑战。第一，加强领导干部的学一带一”工程，要求骨干教师对青年教师从导学习力。开展干部建设“四个一工程”，即每人每案的编写、课堂互助小组的运用、课后批改、反学期要读一本自己分管工作方面的理论书籍，思等实行一条龙负责制；在青年教师的使用和每月学习一所名校的先进

4、理念，每月形成一份培养上，坚持注重培养、大胆使用、重点突破、整专业学习材料，每月一次干部理论交流会，让体提高的方针，实行跟踪听课一评课一再听领导干部学习先进的文化、拥有先进的理念、课一再评课的方式，在不断的听、评、改的过程积累先进的经验。在每月一次的理论交流会中达到新老教师共同进步的目的。为提高自主上，每位干部都能积极交流自己近期学习的新学习课堂的有效性，学校大力推进校本工程，建理念、新经验，也能在交流与碰撞中互相吸收立学科组长一主管领导一教导处三级检查机精髓。第二，提高领导干部的执行力。学校对领制，过好备课关；要求教师在课堂教

5、学中认真落导班子采用“统一步调，分工协作、各司其职、实“三主”(教为主导、学为主体、练为主线)，倡各负其责”的管理模式；推行领导干部一线工导“三自”(自主学习、自主探究、自主交流)，实作法，实行无缝隙轮岗制，深人教学第一线和现“三会”(会学、学会、会用)，过好上课关；要求作者简介：孙连福，山东省文登市南海实验学校校长(山东文登，264200)54基础教育参考·2014／2O管理论坛教师课后在导学案后面写出本节课的教学反二、优化海洋校本课程，引领学校特色发展思，并评选出优秀的教学反思通过LED显示再发送到学校网站上，供大家学习提高

6、，过好课校本课程是学校办学理念和构建学校特色后反思关。为加强名师工作室建设力度，学校文化的重要载体。我校滨海而建，大海在潜移全面实施了“七名工程”，选派骨干教师外出学默化中影响着学校的特性，使得学校能够大度习，开展名师读书交流会、名师论坛、课堂观察有容，激荡浩然之气。我校的发展定位不是要量表开发比赛、魅力课堂、教研组“六个一活与“名校”赛跑，而是要做有自己特色的学校。动”等多种名师综合素养展示活动，促进名师因此，学校在海洋文化上做足文章，着力打造好快速成长。海洋文化品牌，以优化海洋校本课程，引领学校三是培养一支信心型学生队伍，以

7、良好的特色发展。习惯塑造人。学校从学生终身发展的高度出一是校本课程具有本土性和本校性。学校发，确立了以养成良好习惯为载体、树立学生遵从学生发展需要，坚持面向本地、服务本校的坚定信心的德育理念，着力培养“良习若自然，原则，充分体现学校特色和课程的地域性特点；胸怀如海洋”的阳光学子。第一，制度引领。制充分利用滨海资源优势，如多彩的海洋贝类资定了《小观中学优良习惯歌》，从学习、卫生、文源、沙土文化、海洋风土人情、民俗文化等丰富明和阅读等八个方面对学生提出了习惯要求；的课程资源，开设了贝类制作、五彩沙画、沙滩确定了《小观中学行为习惯养成

8、教育实施评价排球、帆船小组等系列校本课程，让学生在自己方案》，通过认知指导、强化训练、家校合力、评熟悉的环境中学习成长，开发学生思维，培养学比激励等方式，促使学生养成良好的习惯，树立生良好的审美情趣，提高学生的人文素养。坚定信心。第二，活动促进。把每学期开学的第