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时间:2020-03-21
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1、小学低年级学生数感的培养吴艳玲(扬州市江都区樊川镇永安小学,江苏扬州225256)摘要:数感是人的一种基本的数学素养,是人主动地、喜欢做的事情,如可摸自己的脉搏,数数跳动多少次;_口『画一自觉地理解和运用数的态度和意识。帮助学生建立数感是数幅画(简笔画);能写多少个字等体验1秒有多长。学教育的重要任务。学生要了解数和运算的实际意义,用数及(二)游戏活动,发展数感。其关系表达和交流信息.用数学的观点解释现实问题。从小学学生在头脑中一旦形成对数的意义的理解,就会有意识低年级开始就注重学生数感的培养。必将有助于学生形成良地运用它们理解和认
2、识有关的问题,逐步发展数感。好的数感,提高自身的数学素养。兴趣是最好的老师.在兴趣这个老师的引导下,学生更关键词:小学低年级数感培养策略容易主动地获取知识。“玩”是孩子的天性,在枯燥的数学学习中加入游戏的成分.最能引发学生的兴趣.在轻松愉快的《数学课程标准》指出:数感是人的一种基本的数学素养,学习氛围中不知不觉就培养了学生的数感。例如一年级学习是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。具有良好数“7的认识”.可组织学生玩这样一个游戏:4个人一组,桌面上感的人.对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、感受和感知用绳子围一圈.把7个石子同
3、时扔到桌面上看圆圈内有几个,的能力,并能作出迅速准确的反应。从中可以看出,帮助学生圆圈外有几个。在这样的活动中,学生很好地理解了7的组成。建立数感是数学教育的重要任务,学生学习数和计算不仅是虽然这是个非常简单的游戏.但引入游戏之后.学生的兴趣陡学习数学事实,而且要了解数和运算的实际意义,用数及其关增.真正参与到学习过程中,经历知识的形成过程。这个例子系表达和交流信息.用数学的观点解释现实问题。低年级学生说明,简单的游戏不仅使课堂气氛活跃,更重要的是学生在缺乏生活经验,不善于从数学的角度感受生活问题,那么如何“玩”中体验数的分与合.加
4、强了对数与数之间关系的理解,也培养低年级学生的数感呢?下面我结合自己的教学实践.谈谈发展了数感。在培养学生数感方面的体会。(三)多写日记,发展数感。一写数学日记.就是鼓励学生学会数学地生活,让他们记录、联系生活。培养数感数学教学应紧密联系学生的生活实际,只有将抽象的数生活中的数学问题。这是培养学生数感的有效方法之一。如:学建立在学生丰富的生活背景上.才能真正帮助学生加深对教学完“元、角、分”之后,学生对于人民币的认识还很模糊,因数的认识,更好地感知数的存在。例如,在教学“数一数”时,通此。我要求他们星期天和爸爸妈妈一起上街购物。可以
5、上超过出示书上欢快、温馨、富有童趣的主题图.给学生带来对幼市.可以去菜场,要求把当天的支出、结余记录清楚,并帮爸爸儿生活的美好回忆,更是对多彩的小学生活的热切向往。由于妈妈算算账。这就是一篇数学日记。通过写数学日记,学生充有幼儿园里的学习基础.学生会兴致盎然地数数:1个滑梯、2分体验到元、角、分在生活中的重要性,理解元、角、分之间的个秋千、3只木马、4架飞机⋯⋯这些无一不是他们生活中常见进率.并且能用各种不同的方法解决生活中的问题,有效发展的东西.能使他们体会到数学无处不在。之后,还可让学生再数感。找一找身边的物体,并数出来。如,1
6、本书、1棵树、1根小棒、1捆三、重视估算。提升数感小棒、l粒葡萄、l串葡萄、1个国家⋯⋯随后引导学生数数看,《数学课程标准》在“课程实施意见”中指出:“估算在日常几根小棒是1捆,帮助学生理解l可以表示1个个体(1根小棒),生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意也可以表示这类个体的1个集合(1捆小棒);l可以表示很大的识.发展学生的估算能力.让学生拥有良好的数感,具有重要物体(1个国家),也可以表示很小的物体(1粒葡萄),渗透了的价值。”可见估算是发展学生数感的有效途径之一。因此在“1”中有多,多中有“1''的思想。因为
7、联系了学生的生活,数学数学教学中.教师要善于抓住有利时机,创造性地开发教材内变得看得见、摸得着。学生在加深对数的意义理解的同时,也容。以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材,让学生常估算、体会到它有着实实在在的作用。多交流,从而感受估算的魅力,增强估算意识,逐渐使学生养又如,在教学“认识l1—20的数”时,教材在学生认识了1成良好的估算习惯,进一步增强学生的数感。比如对于低年级捆小棒有10根的基础上。让学生思考摆出12根小棒,怎样摆就的学生.我们可以经常创设一些学习情境,知道20tL21少一能看得很清楚,摆的过程是一个探索的过程,可能
8、有的学生是些,比18大一些;70比20大得多;知道18在10与20之间,但更接1根1根地数.直到数出12根;有的是2根2根地数,直到数出12近20:知道100页书大约有多厚,40分钟大约有多久,1厘米、1根;有的把10根捆成一捆,再摆
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