小学低年级学生数感的培养.pdf

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1、小学低年级学生数感的培养吴艳玲(扬州市江都区樊川镇永安小学，江苏扬州225256)摘要：数感是人的一种基本的数学素养，是人主动地、喜欢做的事情，如可摸自己的脉搏，数数跳动多少次；_口『画一自觉地理解和运用数的态度和意识。帮助学生建立数感是数幅画(简笔画)；能写多少个字等体验1秒有多长。学教育的重要任务。学生要了解数和运算的实际意义，用数及(二)游戏活动，发展数感。其关系表达和交流信息．用数学的观点解释现实问题。从小学学生在头脑中一旦形成对数的意义的理解，就会有意识低年级开始就注重学生数感的培养。必将有助于学生形成良地运用它们理解和认

2、识有关的问题，逐步发展数感。好的数感，提高自身的数学素养。兴趣是最好的老师．在兴趣这个老师的引导下，学生更关键词：小学低年级数感培养策略容易主动地获取知识。“玩”是孩子的天性，在枯燥的数学学习中加入游戏的成分．最能引发学生的兴趣．在轻松愉快的《数学课程标准》指出：数感是人的一种基本的数学素养，学习氛围中不知不觉就培养了学生的数感。例如一年级学习是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。具有良好数“7的认识”．可组织学生玩这样一个游戏：4个人一组，桌面上感的人．对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、感受和感知用绳子围一圈．把7个石子同

3、时扔到桌面上看圆圈内有几个，的能力，并能作出迅速准确的反应。从中可以看出，帮助学生圆圈外有几个。在这样的活动中，学生很好地理解了7的组成。建立数感是数学教育的重要任务，学生学习数和计算不仅是虽然这是个非常简单的游戏．但引入游戏之后．学生的兴趣陡学习数学事实，而且要了解数和运算的实际意义，用数及其关增．真正参与到学习过程中，经历知识的形成过程。这个例子系表达和交流信息．用数学的观点解释现实问题。低年级学生说明，简单的游戏不仅使课堂气氛活跃，更重要的是学生在缺乏生活经验，不善于从数学的角度感受生活问题，那么如何“玩”中体验数的分与合．加

4、强了对数与数之间关系的理解，也培养低年级学生的数感呢?下面我结合自己的教学实践．谈谈发展了数感。在培养学生数感方面的体会。(三)多写日记，发展数感。一写数学日记．就是鼓励学生学会数学地生活，让他们记录、联系生活。培养数感数学教学应紧密联系学生的生活实际，只有将抽象的数生活中的数学问题。这是培养学生数感的有效方法之一。如：学建立在学生丰富的生活背景上．才能真正帮助学生加深对教学完“元、角、分”之后，学生对于人民币的认识还很模糊，因数的认识，更好地感知数的存在。例如，在教学“数一数”时，通此。我要求他们星期天和爸爸妈妈一起上街购物。可以

5、上超过出示书上欢快、温馨、富有童趣的主题图．给学生带来对幼市．可以去菜场，要求把当天的支出、结余记录清楚，并帮爸爸儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。由于妈妈算算账。这就是一篇数学日记。通过写数学日记，学生充有幼儿园里的学习基础．学生会兴致盎然地数数：1个滑梯、2分体验到元、角、分在生活中的重要性，理解元、角、分之间的个秋千、3只木马、4架飞机⋯⋯这些无一不是他们生活中常见进率．并且能用各种不同的方法解决生活中的问题，有效发展的东西．能使他们体会到数学无处不在。之后，还可让学生再数感。找一找身边的物体，并数出来。如，1

6、本书、1棵树、1根小棒、1捆三、重视估算。提升数感小棒、l粒葡萄、l串葡萄、1个国家⋯⋯随后引导学生数数看，《数学课程标准》在“课程实施意见”中指出：“估算在日常几根小棒是1捆，帮助学生理解l可以表示1个个体(1根小棒)，生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意也可以表示这类个体的1个集合(1捆小棒)；l可以表示很大的识．发展学生的估算能力．让学生拥有良好的数感，具有重要物体(1个国家)，也可以表示很小的物体(1粒葡萄)，渗透了的价值。”可见估算是发展学生数感的有效途径之一。因此在“1”中有多，多中有“1''的思想。因为

7、联系了学生的生活，数学数学教学中．教师要善于抓住有利时机，创造性地开发教材内变得看得见、摸得着。学生在加深对数的意义理解的同时，也容。以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材，让学生常估算、体会到它有着实实在在的作用。多交流，从而感受估算的魅力，增强估算意识，逐渐使学生养又如，在教学“认识l1—20的数”时，教材在学生认识了1成良好的估算习惯，进一步增强学生的数感。比如对于低年级捆小棒有10根的基础上。让学生思考摆出12根小棒，怎样摆就的学生．我们可以经常创设一些学习情境，知道20tL21少一能看得很清楚，摆的过程是一个探索的过程，可能

8、有的学生是些，比18大一些；70比20大得多；知道18在10与20之间，但更接1根1根地数．直到数出12根；有的是2根2根地数，直到数出12近20：知道100页书大约有多厚，40分钟大约有多久，1厘米、1根；有的把10根捆成一捆，再摆