初中语文阅读能力的培养.pdf

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1、2014年第74期是试周刊初中语文阅读能力的培养袁益锋(常熟市董浜中学，江苏常熟215500)摘要：提高学生的阅读能力。逐渐成为培养学生掌握这种再造想象体现了学生的知识能力、个人生活阅历和丰富和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。加强对学生阅的联想能力，是进行阅读教学的必要途径。爱因斯坦曾说：“想读能力的培养，越来越成为语文界的共识。本文从学生语文阅象力比知识更重要。因为知识是有限的．而想象力概括着世界读能力培养的提出、培养学生语文阅读能力的途径、培养学生上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见想语文阅读能力的具体措施三个方面展开论述象力的训

2、练和培养何等重要。关键词：初中语文阅读能力培养途径2．培养学生系统化认知的能力。阅读教学中，要使学生学会把零散的、无系统化的知识组织成为有系统的知识结构．系初中语文课程标准明确指出：“阅读是搜集处理信息、认统的稳定的认知结构是顺利地吸收新知识、促进知识迁移的识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学有利条件。因为新知识只有在与旧知识的联系与比较中．才有生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生利于接受和贮存。新知识的输入，可以有效补充、调整、完善原具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”随着课程改革的不断深有的认知结构。所以认知的系统化，

3、是进行阅读能力训练与培入，阅读教学越来越成为中学语文教学的重要组成部分不管养的一项重要工作。是课堂教学还是课堂延伸及考试，阅读都是主角。提高学生的3．培养学生分析与综合的能力。分析的训练是在教师的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的启发指导下，学生学会把整篇文章分解成为几个部分、几种因重要途径和手段，加强对学生阅读能力的培养也越来越成为素，然后找出它们各自的本质和之间的联系，这就是分析的训语文界的共识。阅读能力包括认知能力、理解能力和鉴赏能练。分析的目的是使学生对文章有具体、细致的了解。坚持有力，阅读是以理解为核心的复杂的综合性极强的思维活动

4、。阅计划地训练，能培养和提高学生分析文章的能力。读能力是在阅读实践中逐步形成的。初中语文教学要有目的综合训练与分析训练正相反。在分析训练的基础上，把文地、有计划地对学生进行阅读训练，培养学生的阅读能力。初章的各部分、各方面或各因素联系起来．以获得整体的本质的中语文阅读教学的重要目标是使学生具有独立阅读的能力，认识，这就是综合。分析与综合常常是结合起来进行的，人们为他们的终身学习打下基础。通过分析与综合，对文章的理解逐步加深。从而达到统摄全篇一、学生语文阅读能力培养的提出的目的。因此。在阅读训练中，我们应当注意培养学生分析综提高阅读能力是培养学生自学能力的重要

5、途径。阅读教合的能力。学的重要任务之一是引发和培育学生阅读的内动力(即广泛阅4．培养学生快速阅读的能力。培养学生快速阅读的能力，读的需求和兴趣)。只有这样，才能引导学生“多读书、好读书、一是为了提高学生阅读文章的速度，提高45分钟的课堂教学读好书、读整本的书”，学生才能不断地“扩大阅读面，增加阅读效率；二是提高学生做阅读题的效率。现在各种试卷中布置了量”。一个人具备了阅读能力，才能够凭借它获取自己需要的知大篇幅的阅读题，如不提高阅读速度，学生极有可能在规定时识，吸取前人的研究成果，从而在自己的学习和工作中有所发间内完不成测试题内容。所以教给学生快速阅读的方法

6、．培养现，有所创造。因此，人们把阅读能力比作打开知识宝库大门的学生快速阅读的能力是十分重要和必要的。金钥匙。现在，随着现代科学技术发展的突飞猛进。人类知识正快速阅读采取的是以句子、段落以至于整页文字为阅读成倍增长，人类的知识来源主要就是通过阅读。所以我们要重对象．以快速扫描的方式来读。一眼扫过去，便可以捕捉到成视阅读能力的培养与锻炼，这是基础教学的基础。段、成页的文字，并迅速反映给大脑进行处理，大脑通过简缩、以前一些语文教学工作者认为，每一课把课文讲完．学生提炼、抓住核心，从而迅速准确地理出一个段落或一篇文章的抄下文章的中心、段意、写作特点等，就算完成教学任

7、务了。这概要。因此，快速阅读是高度集中注意力、大脑快速运转和超种现象值得我们反思：语文阅读教学重在让学生专注阅读．阅强记忆力等因素的综合运用。读教学应当是学生自主阅读的实践活动。只有学生亲身实践怎样培养学生快速阅读的能力呢?第一，让学生明确快速阅读，才能从中获取知识，体验审美，习得技能。在阅读教学过阅读的目标。首先要明确快速阅读的主体目标。这个主体目标程中，教师应是课堂阅读活动的组织者，是学生选择和实施阅主要是指学生．他们在阅读前应当明白自己在阅读方面擅长读方法和策略的指导者，是学生阅读探究活动中的平等参与什么．不擅长什么，了解自己懂得阅读的哪些知识，不懂得

8、哪者，而不应是学生参与阅读的限制者和总结者。因此，语