初探小学数学学习发展性评价.pdf

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1、2014年6月总第318期教学研究初探小学数学学习发展性评价高秀萍(张家川县新建小学，甘肃天水741500)发展性评价是一种形成性评价，它主张面向未来，面向评各得其所，对于一些后进生实行“暂不打分”“舍得送分”策略，价对象的发展，现已成为现代教育评价理论与实践研究的一个最后只看达到一定的次数；对一些特优生，实行“突破满分”。这重要流派。发展性评价是形成性评价的深化和发展。它由形成样的评价，让学生消除了考试的心理压力，使学生学得轻松，课性评价发展而来，但比原始意义上的形成评价更加强调以人的后负担明显减轻。发展为本的思想。发展性评价可以

2、分为发展性教师评价和发展其次是平时练习情况记载表(占学习总评价的50％)。平时性学生评价。小学生数学学习发展性评价是指学生参与数学学的作业能比较系统全面地衡量学生的学习情况，能使学生学习习过程中，着眼“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三态度和作业质量相结合，学习与行为习惯相结合。平时作业主者统一的课程功能，有利于促进学生和谐、全面发展和教师专要分课堂作业、家庭作业、阶段练习这三段。课堂练习主要指板业化发展，有利于改进数学教学实践，真正实现评价主体多元演、作业本、练习册等。家庭作业只完成教科书上的题目，不再化，评价方法多样化。

3、在实施新课程标准的过程中，教师应当树另行布置，减轻课后负担，给学生充足的可自由支配的休闲时立发展性评价观，彻底改变传统的评价方式与方法。近年来，笔间；阶段练习是指以往每次的单元测试、期中测试、期末测试，者就小学数学学习发展性评价，结合具体的教学实践进行了初把每次的测试当练习。可以一张试卷分几次完成，可以有目的步探究，现总结出来，就教于各位同仁。地选择完成，也可以不做。三项成绩并不是每项都记，也不是每一、小学数学学习发展性评价的具体操作次都记，而是随机抽取哪一次的哪一项，一学期下来共记载2O根据学习评价的功能，我们着重在“小”字上下功

4、夫。教师次左右。这张记载表不由教师完成，而是发给各组组长，由组长只有善于捕捉学生的平时表现，并有详细的记载，才能对学生登记，这样的公开、公正性可使学生随时都能了解自己的作业数学学习成绩作出客观公正的评价。因此，我们不再使用过去情况，从而对自己的学习充满自信，学有所得。的记分册，而是另外设计了学生数学学习评价记载表。为了避二、小学数学学习发展性评价的思考免评价的繁琐和不易操作，我们只设计了两张表。第一，素质教育是以全面提高全体学生基本素质为根本目首先是学生课堂表现情况记载表(占学生学习总评价的的的教育，而应试教育则以升学考试为目的的教

5、育模式。素质50％)。这张表主要记载课堂上学生个体的计算分析能力、操作教育不是不要考试，而是要改革现行的考试制度和考试方法，能力、特别表现(富有个性、独特的见解、合作竞争意识等)这三使之更好地适应未来的要求，特别要强调教育的公平性和受教方面的情况。刚开始使用时，教师首先向学生介绍记载表的结育者的均等机会，为全体学生架起一座四通八达的“立交桥”，构、内容、作用，让学生有所了解，并强调课堂40分钟的重要最大限度地提供学习和发展的机会。性。淡化以往的所谓“单元测试”“期中、期末测试”。只要谁课上第二，考试是学校教育必不可少的教育环节，也是

6、目前学专心听讲，积极发言，教师就会对他的表现、创造性见解、出色校考察教育效果的主要途径。如何在考试中尊重学生的个体差的操作等给予“很好”这一评价词，那么这个学生课后就可以自异，真正测量出学生的数学能力，同时培养学生的数学能力，这己到讲台前的记载表上划一笔(记一次，相当于以往考试得是每一个数学教师需要考虑的问题。考试改革的实质首先在于“优”)。学生对此表现出极大的兴趣，课堂上呈现出以往没有过树立现代的素质评价教育观念，充分发挥学生成绩评级的教育的活跃气氛，大家都积极动脑、动手、动口。功能，承认学生评价的主体地位，还要采用与素质教育相适

7、应例如：学习利用学具盒中的小棒组装长方形、正方体时，有的评价方法。素质教育要使学生了解自己，找出差距以便努力这么一道题，盒中有三种不同长度的小棒，要求用12根黄色小学习。棒、8根红色小棒和8根蓝色小棒，分别组装成一个6面都是第三，数学学习发展性评价之目的，不是注重评价的结果，长方形的长方体(应选三色)，一个中有两面是正方形的长方体而是一个探索的过程。在评价研究中应充分发挥学生自我评价(有六种方法)。一个是正方体(只有二种)。在操作中教师视学的积极性，让学生成为评价的主人。只有能够客观评价他人、客生的知识掌握程度、反应判断能力、动手操

8、作能力给予正确的观评价自己的人，才能真正了解自己、掌握自己、驾驭自己。在评价。课上，学生思维活跃、动作迅速、述理清晰，师生配合默评价中使他们客观衡量自己的学习水平，准确地找到自己的不契。学生不仅能争先恐后地回答问题，而且有的学生能够向