教育技术培训教程——北师大版：模块七：信息技术与课程整合探讨.doc

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1、教育技术培训教程一一北师大版：模块七：信息技术与课程整合探讨教育技术培训教程——北师人版模块7信息技术与课程整合探讨课前思考在模块6中，我们了解了教学实施的基本流程、环境条件及其特点，掌握了教学实施计划的设计方法；并学习了使用软件工具來批改电子文稿作业、统计处理教学信息，利用通信工具进行信息沟通与反馈等。现在，请人家以小组结对的方式，结合你们的教学实施计划等学习作品，交流模块6中的学习心得及存在的问题。课程日标本模块将向学员介绍“信息技术与课程整合”概念的不同定义和理论内涵，并通过案例研讨使学员理解侍息技术与课程整合的常见表现方式，以及整合过程屮常见问题的解决策略；之后，学员将应用这

2、些知识改进在模块4、模块5屮的教学设计成果。活动1理解信息技术与课程整合日标：能够解释信息技术与课程整合的概念和内涵；识别技术整合于课程的常见表现方式。活动2研讨技术整合的问题与策略日标：能够归纳信息技术与课程整合的常见问题；制定出相应的解决策略。活动3提升教学设计的整合水平H标：能够运用整合策略修改以前的教案，提升教学设计质量。核心概念信息技术；课程整合；丁具；资源；教学模武；问题；策略；单元综合教学。活动概览□理解信息技术与课程整合□研讨技术整合的问题与策略□提升教学设计的整合水平学习作品木模块主要学习作品：□两个“影子”案例对比表□整合问题研讨记录表□改进技术整合有效性的策略表

3、□改进后的教学设计成果活动1理解信息技术与课程整合□两个“影子”案例对比表□整合问题研讨记录表□问题现象与对策表活动2研讨技术整合的问题与策略活动3提升教学设计的整合水平□改进技术整合有效性的策略表□改进后的教学设计成果学习时间木模块建议学习时间：4小时活动1理解信息技术与课程整合（80分钟）□了解信息技术与课程整合的概念（15分钟）□理解信息技术与课程整合的内涵（25分钟）□研讨技术整合于课程的表现方式（40分钟）活动2研讨技术整合的问题与策略（70分钟）□发现课程整合的常见问题（15分钟）□总结课程整合的常见问题（10分钟）□探讨课程整合的优化策略（30分钟）□分享课程整合的优化

4、策略（15分钟）活动3提升教学设计的整合水平（80分钟）□提升教学设计的质量（45分钟）□分享教学设计成果（20分钟）□研讨单元综合教学设计（15分钟）活动1理解信息技术与课程整合第1步了解信息技术与课程整合的概念（15分钟）说明在这一步骤屮，主讲教师将向学员讲解“信息技术与课程整合”概念的各种定义。在信息技术支持教和学的过程中,常常会涉及“信息技术与课程整合”这一概念。事实上，我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学屮的整合作用。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“人力推进信息技术在教学过程屮的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学

5、习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育坏境和有力的学习工具。”对于“信息技术与课程整合”这一概念，存在多种定义。其中，具有代表性的定义包括：•信息技术与课程整合是指在学科教学过稈屮把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。我国《屮小学教师教育技术标准》•课程整合是指在学术性知识的日常学习过程屮，利用技术來支持、加强学和教的过程。美国《美国学生教育技术标准》注：课程开发研究考也经常会提及“课程整合”这一概念，通常是指使分化了的学校教学系统小的各要素及具各成分形成冇机联系，成为整体的过程；或

6、是指各学科之间，包括各学科内部各分支之间的整合，即将各学科互相联系地加以学习。在木教材屮，如无特殊说明，所提及的“课程整合”均是指信息技术与课程整合。第2步理解信息技术与课稈整合的内涵（25分钟）在这一步骤屮，学员将对教学案例展开分析，从而更加深刻地理解信息技术与课程整合的理论内涵。请你研读以下教学案例，进行分析思考.看一看信息技术在其屮起什么作用：案例7-1风筝在初二语文课《风筝》的教学过程中，课程开始时.教师在电脑幕上展示教科书屮“放风筝”的插图，同时播放《春之声圆舞曲》，川玄观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想像力，从而对画面进行细致描述和人胆•揣测。接着，师生

7、在舒伯特的《小夜曲》的悠扬旋律屮朗读全文，感知课文思想。在朗读时，力求使学生读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果,感受到全篇都笼罩着的悲哀情感。接下来，教师要求学生把全篇小抒写悲哀心情的句子找出来朗读，学生从抒写“悲哀”的句子屮就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师及吋地进行点评和指导。在这个教学案例中，信息技术起到了什么作用？案例7〜2认识健康与心理健康在《认识健康与心理健康》的主题学习屮，教师首先通过演示文稿明确主题