探究试验鸟类适于飞行的特点.ppt

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1、探究实验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.一．教学设计教学目标1、知识：通过对鸟的形态结构、生理结构资料收集、观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点及概述鸟类的主要特征；2、能力：通过探究“鸟类适于飞行的特点”的探究过程，培养学生收集资料、观察和思考能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。3、情感：激励学生对大自然不懈的探索精神

2、；了解世界和我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透；通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长，进行学习习惯和意志品质教育等。探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教学内容教材内容的地位、作用和意义本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节，属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学

3、习为以后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是获得知识的手段。探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教材处理根据新课标的要求科学

4、教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。探究性学习是培养学生科学素养的一种学习方式。如何更好利用学生自主能动性是这节课的关键。为了使课堂40分钟能够更好地被利用，我在课前首先布置了搜索资料的任务，资料并不是漫无目的去找，而是根据自己探究方向进行收集。为此我给学生制定了一个简便的提纲，大家可以根据提示，收集自己小组认为与飞行关系最重要方面的资料。其次便是要充分发挥学生小组合作的精神。一同寻找答案。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyrigh

5、t2004-2011AsposePtyLtd.教学重点阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。教学难点探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教学对象1．学生的已知知识、技能2．学习方法八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进

6、行自主学习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有理，并实行小组间互评方式。探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.3．个性发展和群体提高本探究实验给予学生一定的提示之余，也给予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活常识，提出自己的独特见

7、解，前提是需找出有利的证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配任务的能力。探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教学策略1．教学设计思路课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。探究

8、试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor