思维碰撞学习心得宋秋萍.doc

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1、“思维碰撞”课堂学习心得宋秋萍2017年4月10口，我与常美玉主任去泰安参加了“思维碰撞”课堂展示暨深度学习研讨会，会议主题是：聚焦核心素养，走向深度学习。会议内容如下：4月10H-14日上午听取了泰安实验学校小学部的语、数、英、科学、综合的“思维碰撞”课堂展示及本校老师的互动评课。下午是主题报告：1、如何让课堂教学实现“双赢”？2、如何组织和实施深层学习？3、如何提高小组学习效益、解决小组朵乱难题？4、如何设计优质问题和学习活动？5、如何运用思维导图让知识结构化？6、如何设计和运用学习性评价？学习心得一：每节课堂由三部分组成

2、：1、思维导引（引入问题，激发学生积极思维）。2、思维碰撞（认知反思产出思维成果，学生之间以及学生与教师之间的对话）。3、思维迁移（应用学到的思维方法解决其它问题）。简而言之，就是教师提出问题（发问）一学生初步阐释（表达）一教师指导行为（组织、启发、追问）一组织、邀请更多的学生对问题答案发表见解（形成思维性论证性对话）—教师梳理归纳评价。附学业纸（导学案）样式：学习心得二:1、行为主体是学生不是教师。如我能、我们组…等。即“谁来学”2、教师可操作的具体行为如：“写出”“列出”“解答”等旨在说明“做什么”。3.教师限定范围，如“

3、按课文内容”“不用笔算”等，旨在说明“在什么条件下做”。4、教师评价如“没有语法或拼写错误”“90%正确”旨在说明“有多好”。学习心得三：教师在“交互反馈”中的职责：1.组织（刚才那位同学的观点是什么…他的方法是否正确….谁有补充？谁能纠正？谁发现了问题?…谁有不同的见解…还有没有其它方法…）2.追问（你的理由是什么•…从何处得來的灵感….你是怎样想到这个答案的..…为什么….…）3.提炼。（甲的观点，依据是.....乙的方法、思路是….我认为）学习心得四：“思维碰撞”的课堂活动主要是：I、竞赛（对抗比较）2、讨论（小组交流）

4、3、争鸣（见解争鸣）4、辩论（论证交锋）5、扮演（角色模拟）思维碰撞课堂特征：产出导向、交互反馈。学习心得五：行之有效的小组长、成员培训制度。1、小组长一定要职责分明,组织学习，行使义务；以理服人，树立威信。2.每周开好组长会，通过组长会议明确职责，发现问题，反馈改进。3、组长之间应取长补短，定期召集组长管理经验交流会••…附14个细节，解决小组合作学习的疑难杂症。在合作前先让学生有自主有效小组学习的四个前提条件:第一.对学习内容合作前要有起码的阅读了解。的思考第三・激发学生合作的需求第四、选择适合小组的内容14个细节，解决小

5、组合作学习的疑难杂症（李政涛）分钟。细节1:从同桌合作开始。细节2:四个前提条件准备好〔细节3:定期轮换分组方式。细节4:小组分工要明确。细节5:“弱者”先说。细节6：确定合作学习的时间底线。不能少于三「;'总i蠢储隔淅新張朮毙运点乩二号细节7:让学生发言以小组而非个人为出发点°细节8:评价-反馈不能少。细节9:增加组际之间的互动和交流。细节10:用好養异资源。让好的小组介绍他们是怎么合作。细节11:把一个小组的亮点和资源变成所有小组共享的亮点和资源。能力和习惯。F细节12:培养学生倾听意识、^_51^141^学科知识的特性。