小学数学学科培训综述.doc

《小学数学学科培训综述.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、主编:云鹏朱一然珂珊“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》:、彬关注小学数学课堂教学提问与反思的教学策略提问是教师每天都要做的，反思是希望教师每天都做的。更希望教师教出的学生会提问题，教出的学生会反思。一、提问中存在的主要问题1・教学生提问题，教师要先会提问题。2•教师提问屮存在的问题。在小学数学课堂教学里头，教师在提问屮存在的一些主要问题。（1）提问过于频繁。（2）问题过于空泛，指向不清晰。（

2、3）提问只针对少量学生，多数学生冷场。（4）提问只求标准答案，对学生的想法一时不好处理（5）跳转问题很快，不能跟随或有效引领学生的思路。（6）提问没有精心设计。二、教学过程中的提问1.入课时的提问。（1）为了解学生而问。（2）将学生的兴致引入课堂。2•数学活动之屮的提问（1）问题要具体，结合学生的话来问，让学生由表及里剖析问题；（2）问题要有挑战性，给学生更大的思考空间；（3）问题指向方法,指向道理，让学生更有意义地答,在答中将道理理解得更清晰。3・活动将结束时的提问活动快要结束时候的提问，给学生概括提升的机会。（二）反思课堂上要提问，有很多很多的策略，我们说包括提问这件事，也需要去进行反思，

3、反思Z后会有很多的，你的想法出现，你的提问会更加地有效。一、具体材料很重要，反思要有基础反思的时候，具体材料很重要。反思是要有基础的，也就是要给孩子一些具体的材料，学生才能反思，然后我们老师有一些具体的材料，老师才能反思。1.在比较屮反思。2.延伸性反思二、立足自身情况进行反思1.通过学生的调研进行反思。2•通过他人的启发进行反思。3.通过阅读受到的启发进行反思。反思吋要注意一些问题。首先要多做实实在在的事情，积累碎片，提供反思之FI的地,FI的物，咱们说不得是有地方使吗，伤〈得有东西，有材料，伤〈有你的课堂教学，然后你要把这个课堂教学努力做好每一堂课的课堂教学，每一堂课的教学就是一个碎片，然

4、后把碎片积累好，就是多做实事，把碎片积累得很丰富，然后要多读书，多和同事，学生，专家，以及其他行业的人交流，提供反思之导火索，反思之线路，也就是从那么多地方可以受到启发，然后反过来思考自己的碎片，思考自己的课堂教学，咱们说重要的是要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成思考的好习惯。评：提问与反思是课堂教学改革不可缺少的。希望老师们积累一些自己的，或身边同事的提问与反思的片段，或案例。做一些交流与分析，是相互学习促进的好方法。m选作业内容:陈晓丽：小学数学课堂教学提问主要存在那些问题？请结合自己的教学实践撰写一篇教学案例并进行分析作业要求：1、题目自拟。2、

5、根据所学相关理论有针对性地进行撰写。3、字数不少于400字。作业内容：课堂提问的几点提议海南：蒙海燕课堂教学效果的成功与否往往取决于教师的课堂提问，课堂提问的好与坏，直接影响到课堂教学的质量。课堂经验丰富的老师，会从学牛的实际出发，考虑到学生的认知能力，充分尊重出学生的发展情况，针对课堂教学中的问题与内容进行精心的设计与安排，设计的问题循序渐进，逐层深入，从而使学生积极思考，逐步得出正确结论。但是在我们的周边，有多少是上述所说的老师，我们通常听到最多的问题是：好不好？同意吗？行不行？对不对？问题设计的简单贫乏，失去深度，唤回的是学生本能的反应而不内心的理解和思考。因此,我认为好的提问设计要做好

6、以下儿点：一、提问要有思考性教师要在思维的转折处提问，如学生在理解疑难问题、规律的探求、新概念的建立时，教师要有冃的性的设问，这样对以帮助学生建构和加深所学的新知，进行有效的探索和思考。例如在一次公开课中，陈英老师教授五年级《求多边形的面积》一课时，教师提出了：①遇到这样的多边形我们如何求面积？②可以把这些多边形分成我们熟悉的图形吗？怎样分？③如何进行计算？最后关键的一步是什么？…等等，我认为这样的问题有很强的思考性，学生探讨和推导的空间加大了，学生在老师问题的引导下逐步求出了了多边形面积的计算，效果很好。二、问题要有灵活性教学过程是一个动态的变化过程，课堂中学生因为个体差异会出现许多不同的想

7、法和问题，老师耍及时捉住学生的“生成”情况进行灵活提问，这样不但尊重了孩子的主体地位，激发了兴趣，还大大提高了问题的深度与广度，对学生的思维发展有很好的促进作用。例如在学习《乘加乘减》时，在计算小熊玉米地的数量时，许多学生用了乘加的方法，3X4+3=15这时候有个学生认为5X3二15,原因是可以把3X4看成4个3,4个3加一个3是5个3,发现这样情况，我马上提出了一个问题：这里有5个3吗？每棵的玉