小学中等生教育管理中的问题及对策研究_许爽.doc

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1、小学屮等生教育管理屮的问题及对策研究摘要4-5Abstract5、-XZLm■>*刖Q8-19（-）问题的提岀8-10（-）国内外研究现状及分析10-181.国外现状及分析10-122.国内研究现状及分析12-18（三）核心概念界定18（四）研究思路18（五）研究方法18-191.观察法182•问卷法18-193.个案研究法194.访谈法195.文献法19二、中等生特点分析19-20（一）听话19-20（二）谨慎20（三）甘居中游20（四）智力正常20（五）群体庞大20三、屮等生在教育管理屮的现实地位及原因分析20-28（~）'1*等生在教育管理屮的现实地位20-

2、231.班级管理小的地位21-222.课堂教学中的地位22-233.课后辅导中的地位234.参与活动屮的地位23（-）原因分析23-281.教育体制存在弊端——最终以分数论英雄23-242.“抓两头、带屮间”教冇理念在落实过程屮出现24-25偏差3.教育者在实践屮违背了教育的相关理论25-284・教冇机会均等、公平教冇原则没有得到落实28四、屮等牛在教育管理活动屮所处地位对其发展产牛的消极心q影响（…）影响人格健康发展28-30（二）影响学生心理健康30-321・封闭自我302.害怕挫折30-313.满足现状31-32（三）影响学生人生态度32-33五、矫正策略3

3、3-47（…）建立公平公正的教育评价体制33（二）更新教师教育观念33-401.学生观33-342.成绩观34-353.提升教师对屮等生的关注度35-40（三）教师重视屮等生人格的发展40-431.帮助学生认识到失败是学习过程屮必然存在的现mn40-412・对屮等生的评价由相对评价向个人内羌评价转变41-423・评语的对象向屮等生倾斜42-43（四）引导屮等生客观认识自我43-441・引导屮等生正确认识自我43-442・引导屮等生树立自信心44（五）促进屮等生家长教育观念的转变44-471・引导家长正确多角度评价孩子，不要貝看成绩44-452・引导家长正确分析孩子

4、能力，期望不要过于能力45-47结论：47-48参考文献48-50附录150-51附录251-52致谢关于小学学困生课堂参与的研究摘耍3-4Abstract4-5H录6-8第一章导言8-19、问题的提岀8-9(—•)理论研究的诉求8(-)个人经历的反思8-9二、研究H标、问题及方法9-10(-)研究冃标及问题9(―)研究方法9-10三、研究意义10四、国内外相关研究的综述10-19(-)学困生的相关研究10-14(-)课堂参与的相关研究14-18(三)有关学困生课堂参与的相关研究18-19第二章小学学困生课堂参与的现状19-29、研究冃的、现状及工具19-20二、

5、小学学困生课堂参与的现状20-29(.)小学学困生总体课堂参与情况20-24(-)不同年级学困生课堂参与状况的羌异状况24-27(三)对小学学困生课堂参与现状的研究结果分析27-29第三章影响小学学困生课堂参与的原因29-40、研究冃的、对彖及工具29-30二、影响小学学困生课堂参与的原因30-40(.)小学学困生课堂参与表现的类型30-32(-)影响小学学困生课堂参与的因素分析32-401、影响小学学困生课堂参与的外部因素32-352、影响小学学困生课堂参与的内部因素35-40第四章促进小学学困生课堂参与的策略40-47、建立和谐的师生关系40-4141-42二

6、、增加小学学困生的课堂参与机会三、建立相互促进的同伴关系42-43四、提高小学学困生的学习兴趣和参与动机43-44五、提升小学学困生的情感态度和意志力44-45六、加强小学学困生知识的掌握与巩同45-47第五章对于本研究的进…步思考47-48参考文献48-51在读期间发表的学术论文及研究成果51-52附录A小学生课堂参与调查问卷（例举）52-55附录B小学学困生课堂参与观察记录表55-56附录C访谈问题（例举）56-57致谢57