基于微课的翻转课堂实践的反思--杨会杰.doc

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1、基于微课的翻转课堂实践的反思合肥七中杨会杰认识翻转课堂，是在去年蜀山地理团队翻转课的打磨上，多少个夜晚，子夜的钟声一次次地发现探索者们的身影。我们地理人是一个敢于迎难而上的团体，不管前路有多少坎坷和艰辛！今年有幸亲身参与，我的人生因这段酸甜苦辣的记忆而变得更加丰富和充实。我认为我们参赛选手不仅仅是翻转课堂的参与者和实践者，更重要的是翻转课堂理论的推动者和创立者。经过一年多的思考，我对翻转课堂的认识由模糊变得清晰，学会站在系统理论的角度来审视各种问题。翻转课堂是什么？翻转课堂难在哪里？翻转课堂哪里需要改进?-、我的理论构建翻转课堂系

2、统理论「两个内涵-四个子系统-五大要素-「狭义内部系统L广义社会系统「课前基础系统课堂进阶系统教师智慧系统L学生内化系统翻转课堂系统构成要素图翻转课堂内涵有狭义和广义两个系统。狭义翻转课堂系统有五大要素构成,他们的关系是：教师根据课标制定任务单，依据任务单的需要创建微课，学生学习微课，完成任务单，教师根据任务单确定课堂交流的重点。任务单确定了课堂交流的方向，学生参与课堂讨论，深化对任务单的理解，实现自我提升。广义翻转课堂系统还包括一流的专家引领、学校积极参与、社会倾力支持、个人勇于实践等。狭义翻转课堂系统结构示意图狭义翻转课堂系统

3、中又包括四个子系统，以微课为依托的课前基础系统，广义翻转课堂系统结构图以课堂为平台的课堂进阶系统，以任务单反馈为基础的教师智慧系统，以及微课、课堂交融的学生内化系统。各子系统环环相扣、有机结合，共同形成翻转狭义翻转课堂系统结构图课堂复合系统。在这个复合系统中，任务单连接了四大子系统，联系了微课和课堂、老师和学生，是翻转课堂系统的中心环节，翻转课堂始于任务单的制定,终于任务单的完成，是翻转课堂的起点和终点。课前基础系统结构图•教帅nf任务鱼=课堂11今生:1f课堂进阶系统结构图微葡=1任境車H果备学生教师智慧系统结构图学生内化系统

4、结构图二、实践探索环境管理及公众参与复习课，我采用了“基于微课的翻转课堂”教学模式,我的整体设计思路如下：课堂讨论内化升华原创全程flash增强趣味性从学生身边的问题谈起突八破环境管理的必要性采访报道：引出身边的环境问题H环境管理的主要思想环境管理的基本内容—环境管理中的国际合作难点99重点1>追问思考：为啥严重?怎样解决一小组探究：公产的悲剧之根源热点追踪：城市公园变成垃圾场一火眼金睛：管理谁？谁在管理?探究深化：消除雾霾手段我来谈一我参与：会发现问题，调査成因一—环境管理中的公众参与我思考：能査阅资料，提出方案一我行动：常规范

5、自我，引领他人一f本章知识逻辑联系处理思路和微课流程<根据基于微课的翻转课堂要求，我将学牛学习活动分为课前和课堂两个阶段。在课前学习阶段，由授课教师制作了两个关于“环境管理及公众参与”的微视频，将课本的基础知识进行自学整理，对课堂难点进行预告并要求学生针对课堂交流根据基于微课的翻转课堂要求，我将学牛学习活动分为课前和课堂两个阶段。在课前学习阶段，由授课教师制作了两个关于“环境管理及公众参与”的微视频，将课本的基础知识进行自学整理，对课堂难点进行预告并要求学生针对课堂交流展示做相应的准备。学生通过播放微课视频，围绕“课前任务单，'指

6、导其学习。学生自主学习时可以根据自己的接受能力选择回放或快进。总之学生可以根据自己的学习能力确定自己的学习方式和节奏，为翻转课堂做好充分的准备。学习指南法方习握掌会于蔻学善方示提馨温意注课前任务册考翱思段步雌一瑚进伸同如请、rXO圉和一倔据题什根问为x)zzf•••••••••••••••••••••一一7-O・一』O堂课轧课在每在课堂进阶学习阶段，教师根据课前任务单的反馈确定课堂展示交流的重点。我根据进阶练习的正确率（见下图）确定课堂时间应该向何方倾斜，从而保证课堂突出重点，突破难点，关注孩子在微课学习中发现的问题并加以解决

7、。第五题第六题第一题进阶练习正确率玫瑰统计图因为有了课前微课学习，学生基本掌握了课木知识，课堂上学生合作、交流的时间就多了，讨论和解决问题就能从容不迫，探究和实践能力得到锻炼。教师参与到小组讨论学习，与各组学生进行交流互动，适时引导，对明显的知识性错课给予纠正，教师是课堂活动的组织者、参与者、调控者和导演，学生是课堂的主体和主演。课堂有了很多的生成，而且全员参与，通过激烈的讨论使优生更优，差牛进步，实现共同提高。三、问题反思1、微课与翻转课堂的关系反思基于微课的翻转课堂就是建立在微课基础之上的翻转课堂，如果在课堂上抛弃了微课，用一

8、些新的材料解说教材的重点和难点，然后归纳总结得出结论,老师一边讲，学生一边听，似乎又回到传统的课上，走不出框框，教学仍旧停在以往的以知识传授为主的层次上，那仍旧是常规课堂。微课与翻转课堂有何关系呢？我认为，翻转课堂是对微课问题或针对学牛微课提出问题