南阳市宛城区2009-2013年教师教育工作规划

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1、南阳市宛城区2009-2013年教师教育工作规划根据《河南省2009-2013年中小学教师继续教育实施意见》（教师[2009]1001号）和《南阳市2009-2013年教师教育工作规划》（教师[2010]66号）等文件精神，结合我区中小学教师队伍实际，特制订本规划。一、指导思想在科学发展观的指导下，按照区教体局确立的“1567”教育构想，以教师专业发展为导向，围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新实践能力的高素质专业化教师队伍的要求，以师德建设为核心，以教育教学能力的提高为重点，优化培训内容，创新培训

2、模式，构建满足教师终身学习需要的培训体系，优质高效地开展新一轮中小学教师继续教育和各种方式的教师培训工作，着力提高中小学教师队伍整体素质，促进宛城教育事业的健康、协调、均衡和可持续发展。二、主要目标本周期的工作目标是，按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村、均衡发展”的方针，紧紧围绕教师教育教学能力的提高，采取远程培训、集中面授、校本研修等多种途径，在全面开展全员（岗位）培训的基础上，重点抓好骨干教师、教学管理人员和班级管理人员三支队伍建设，促进城乡教师队伍素质差距明显缩小，骨干教师队伍建设得到加强，教师学历水平进一

3、步提升，广大教师师德水平和业务素质显著提高，管理者的管理技能更加全面。具体目标如下：1、要通过全员培训，使教师学科教学能力和课堂教学能力明显提高，农村教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升。2、通过骨干培训，形成一支素质较高、教学能力较强的中小学教学带头人队伍和有影响力、有专长的名师队伍。3、通过教学管理人员培训，构建一支能站在教改制高点，理念新、业务精、管理硬的教学管理者队伍。4、通过班级管理人员培训，建设一支优秀的政教人员和班主任队伍，提高学校育人水平。5、通过高学历工作的开展，提升教师队伍高学历比率，优

4、化教师队伍的知识结构。三、主要任务（一）开展中小学教师全员（岗位）培训从现在起到2013年，组织对全体教师进行分层、分类、分岗培训，使每位教师接受不少于240学时的集中培训，有针对性地帮助教师提高师德水平、补充新知识、掌握新技能、学习新技术，提高广大教师尤其是农村教师的师德修养、教师教育教学能力、教科研能力和教育技术能力。具体培训任务如下：1、师德和心理健康培训。每位教师开展不少于50学时的师德和心理健康教育培训，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法施教能

5、力，提升广大教师思想道德素质和道德水平。2、教师教育技术能力培训。快速推进“中小学教师教育技术能力建设计划”初级培训，积极推动中级培训。到2013年，全区中小学教师应完成不低于50学时的教育技术应用能力初级培训任务，60%左右的中小学教师完成中级培训任务。3、学科教学技能培训。结合各学科专业特点和教改实际，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总目标，围绕教师课堂教学，学、练、评、改、考结合，分学科对义务教育阶段教师实施学科新理念、学科新知识、学科教学法和教科研方法等不少于70学时的培训，全面提升教师专业

6、素养和课堂教学基本技能。4、教学实践指导（培训）。下移培训阵地，立足教学岗位，开展岗位练兵。通过优质课赛讲、教学技能竞赛以及示范课观摩等活动，加强培训指导，开展不少于50学时的实践锻炼和提高。5、普通高中新课程培训。按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，根据高中课程改革进度，确保每个教师在首次进入新课程之前接受不少于70学时的岗前培训，并完成高三新增年级的学科教材培训。6、地方课程培训。结合我区实际，开展不少于20学时地方课程培训。7、校本培训（研修）。通过自修反思、课题研究、观摩教学、研讨交流、校本课程

7、开发、教学技能训练等多种形式，认真组织校本培训。校本培训的学时与集中培训学时的比例应达到2：1，即5年内累计不少于480学时。（二）开展骨干教师培训组织实施“农村教师素质提高工程”和“名师工程”，经培训和评选，本周期内，认定全区教师总人数千分之八十的中小学教师为区级骨干教师，教师总人数千分之六十的中小学教师为区级学科带头人，教师总人数千分之三十的中小学教师为区级名师。积极推荐区级不同类型的骨干教师申报市、省级骨干教师，目标为最终认定市级名师30名左右，学科带头人200名左右，骨干教师550名左右。重视区教师进修学

8、校骨干教师的培养与培训，按照受欢迎、能力强、善研究的培训目标，区教师进修学校要有3名左右的教师被认定为市级名师、5名左右的教师被认定为市级学科带头人。（三）开展教学管理人员培训到2013年，高标准、高起点，对全区高中、初中和小学的教学业务副校长和教导主任以及中学学科教研组长培训一遍，全面提升教学管理人员的业务素质和教学管理能力，为推进新课程改革，提高教育质量注入活力。（四