雾在哪里教学设计.doc

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1、教学设计日期：第周（）课时总课时：课题雾在哪里授课教师教学目标1.能正确、流利地朗读课文，注意读好长句子。2.运用多种识字方法会认本课12个生字，读准字音，会组词。3.会写“论”、“切”、“散”这3个左右结构的字，并注意字的间架结构及撇的穿插。重点1.运用多种识字方法会认本课12个生字，读准字音，会组词。2.会写“论”、“切”、“散”这3个左右结构的字，并注意字的间架结构及撇的穿插。难点读好课文中的长句子。教学过程教学环节教学内容一、激趣导入二、朗读课文1.谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们出一个谜语，看谁能第一个猜出来。谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。2.出

2、示图片，引出课文题目。指导学生学习“雾”字。同时带领学生回忆学过的带有雨字头的字，如：霜、雪、霞、雹、雷、露等，并告诉学生，带有雨字头的字大多与水或气象有关。（1分钟）3.出示学习目标：（学生齐读）（1分钟）（1）努力把课文读准确，读通顺。（2）学会用不同的识字方法学习本课的12生字，读准字音，能给生字组一到两个词。（3）学会写“论”“切”“散”这3个字，争取写得正确、美观。1.自读课文。自学提示：（1）把课文读两遍。（2）边读边标出自然段序号并圈要求中会认的生字。（3）努力读准字音。三、识字写字（先读完的同学可以自学或跟同桌一起识记要求会认的生字）。（5分钟）2.听读课文，听一听哪些字和老师

3、读的不一样，如果有不一样的，要及时改正。（3分钟）3.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（3分钟）4.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（3分钟）1.提问：你觉得这是一片怎样的雾呢？学习生字“淘”，组词“淘气”。看一看这个字的部首是三点水，带三点水的字大都与水有关，所以我们还可以组词“淘米”。（2分钟）2.学习其他生字。（1）有一天，雾飞到了哪里？他都把什么藏起来了？这时候，四周变成了什么样？读一读三、四自然段，找找答案吧。学习“暗”，观察日字旁，和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明，明和暗是一组反义词。（2分钟）（2）接下来雾又来到了哪里？学习“岸”，出示图片，让学

4、生说一说那里是岸。我们可以组词“海岸”“岸边”“河岸”“两岸”。（1分钟）（3）出示句子：“雾把房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫都藏了起来。”读一读，找出这句话中的生字。学习“街”、“梁”。出示街道和桥梁的图片，组词“街道”“大街”，“桥梁”“鼻梁”。（2分钟）学习“甚至”。出示句子：晚饭过后，家人们开始读书了，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，甚至刚两岁的小妹妹都拿着自己喜欢的书安安静静的看着。教师讲授方法：对于这样不能一下子就能看出部首来的字，我们可以尝试着通过第一笔或这个字本身来查。（3分钟）这样的字生字表中还有两个，就是“于”和“失”，你们赶紧也查一查吧，看看他们的部首分别是什么？（2分

5、钟）左边的同学查“于”，右边的同学查“失”，看一看都可以组哪些词。（4）自学剩下的两个字“切”“躲”。（1分钟）四、课堂小结3.检查生字的识记情况。（3分钟）4.指导书写“论”“切”“散”。（1）观察字形，说一说这几个字的结构。（2）出示儿歌，通过朗读儿歌，说一说在写字的时候我们应该注意些什么？（2分钟）左右等宽向中靠，左右不等窄让宽。左右等长要错位，左高右低有趣味。主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。（3）教师边讲边范写，学生跟着书空。（3分钟）（4）学生描红，练习写字，教师巡视。（2分钟）说一说这节课你都学会了什么。（1分钟）板书设计雾在哪里论切散作业设计教学反思