幼儿园大班教案：认识年历.doc

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1、大班数学活动：认识年历活动目标：1、了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的意义。2、知道一年有12个月，学习在年历中查找自己的生日以及自己知道的节日等。3、初步学习用数学知识解决生活中的简单问题，体验数学活动的快乐。活动准备：多媒体课件，大挂历一份，幼儿人手一份小挂历，铅笔每人一支，各式挂历或台历若干。活动过程：一、说说自己的生日，激发幼儿参与活动的兴趣。1、提问：小朋友们，我们每个人都有自己的生日，你的生日是几月几日？2、师：我们每个人都有自己的生日，生日这一天可以在年历上找到。二、观察年历，

2、了解年历的用途。1、教师出示年历，引导幼儿观察发现年历有文字和数字。2、引导幼儿在年历中找数字，教师记录幼儿发现的数字，引导幼儿初步了解年历的用途。师：年历中的数字一样吗？你发现了哪些不同的数字？这些数字分别表示什么意思？（年份、月份、星期、日期等。）3、讨论：在哪里能找到自己的生日是星期几？(年历、台历、日历）三、认识年历、月历，学习查找日期。1、教师出示一份有12个月的年历，并请一名生日在12月的幼儿介绍自己的生日时间。2、教师引导幼儿发现经过哪些月份才会到12月的生日，并与幼儿共同翻阅年历，

3、在翻阅年历中发现一年有12个月。四、分组活动，引导幼儿发现一个月有几天。1、师：一个月有多少天呢？请小朋友分小组，拿出每组的台历，数一数每个月有几天，不同月份的天数一样吗？2、幼儿自由交流，自主探究（幼儿每人一份小台历）：教师请每个小组派一名代表说说小组的发现并记录，同时结合记录表，引导幼儿发现每个月有30天或31天，2月份只有28天或29天。3、师小结：1）教师请幼儿说说刚才发现的秘密。教师根据幼儿探究情况，逐一感知年月日之间的关系：（在这一环节中，老师可根据幼儿的发现、表达与交流的顺序调整（1

4、）——（3）的顺序）。（1）一年有12个月。（2）认识大月、小月：大月有31日，小月有30日。（3）介绍二月，了解二月份的特殊性：五、结合寻找节日的时间，认识星期。1、教师引导幼儿寻找（儿童节、教师节、国庆节、三八节、圣诞节）是星期几，并说一说这些节日的意义。师小结：我们看年历的时候，先找到月份10月，再到这个月份里找到相应的日期1，这样就是10月1日。同样的方法引导幼儿找到6月1日、9月10日等日期。2、亲子游戏：找找爸爸妈妈的生日。师：请爸爸妈妈说出自己的生日，小朋友在台历上找出相应的时间并画

5、上圈，爸爸妈妈们判断幼儿找对了没有。3、引导幼儿发现一个星期有7天。师：认识星期：一星期有七天，是按星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六的顺序排列的。红色表示休息日，黑色表示学习和工作的日子。六、观看动画，听“年妈妈”的故事，教师小结。有一位奇怪的妈妈，它有一个奇怪的名字叫年。年妈妈一共有365个孩子，每位孩子的名字都叫日。一天年妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。为了使房子不挤。年妈妈安排大房子里住31个孩子

6、，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。年妈妈是那么地疼爱自己的孩子,她从一月房子开始数着自己孩子的名字:一月1日、一月2日、一月3日……当它数到第十二个月里的最后一个日娃娃时,就带她的所有孩子到很远很远的地方，再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈,带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里,过着同样的生活……活动反思：“我家的挂历”这一活动源于生活，挂历家家户户都有，是孩子所熟悉的，但挂历中所蕴涵的许多数学知识却又是孩子未知的。根据大班幼儿的年龄特点和认知发展水平，在活动中我

7、精心设计了六个环节，每一环节都是环环相扣，层层递进。活动开始，我神秘地说要和小朋友玩一个好玩的游戏，孩子们的注意力一下子给吸引住了。接着运用多媒体课件，将抽象的数学知识转化成生动形象的童话故事，使幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念。随后是引导孩子自由交流，自主探究“年妈妈”的秘密。在这一环节中，老师充分放手给了幼儿，不再是按一定的逻辑顺序教给孩子知识点，而是根据幼儿的探究发现，引导幼儿感知年月日之间的关系，发挥了幼儿的主动性，使孩子真正成为了学习的主人。接下来的“看看、说说、找找”环节中，老师创设

8、了宽松和谐的学习氛围，使每个幼儿都获得了成功感。最后是以“年妈妈送礼物”的形式，让幼儿按照自己的意愿自由选择自己喜欢的礼物，引导幼儿学习把所学知识运用到生活当中，激发幼儿再次探究的欲望，为以后的数学学习埋下了科学探究的种子。整个活动老师始终是以“支持者、合作者、引导者”的身份平等出现在幼儿身边，活动过程由浅入深，孩子始终处于活动的主体地位，他们在自己发现问题、解决问题的过程中，体验了学习数学的成功和快乐！