内涵建设的基本概念与基本思路.ppt

《内涵建设的基本概念与基本思路.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、——在2009年全省电大系统校领导会议上的讲话广东广播电视大学李江2009.6.10阳江加强内涵建设，提高教学质量一、内涵建设的基本概念二、内涵建设的必要性三、内涵建设的基本思路内容一、内涵建设的基本概念（一）“内涵”与“外延”是逻辑学的一对范畴原义指概念的两种基本属性概念的内涵是指事物本质属性的总和概念的外延则是所指对象的范围（二）高等教育“内涵发展”概念的发展是从上述概念借用来的是一种比喻性的说法，没有精确的规定时间发展模式模式内涵背景和矛盾发展主题８０年代中~90年代末内涵式发展通过学校内部挖

2、潜来扩大教育规模高教规模偏小，办学效益低。高教规模不适应经济社会发展需要以数量为主导的发展９０年代末以后“外延型发展”通过增加高校数来扩大高等教育规模高教大众化、扩招，校园紧张。高教规模不适应经济社会发展需要以数量为主导的发展新时期内涵发展以质量提高为核心的发展连续扩招，硬件不达标，师资短缺，质量难以保证。多校区管理成本和运行成本大幅增加。以质量为主导的发展发展理念的重大变化：传统的“发展”：指数量的扩展，规模的扩大，以入学机会提供作为衡量指标现在的“发展”：明确提出了质量保证的基本要求，注重学校办

3、学品质的提高教育主题变化：以数量为主导的发展→以质量为主导的发展（三）内涵发展的基本要求均衡、协调、可持续发展并不意味数量的停止增长，而是要以质量保证为前提的扩张，反对盲目的数量扩张，反对把数量扩展作为绝对目标，要求在质量、规模、数量和速度之间实现均衡。重视教学质量，重视学校的内部效益，炼好内功，提升品牌，充实内涵（四）内涵建设的维度维系高校生存与发展的三纽带：精神、制度和资源资源——包括人力、物力制度建设——包括高校的法律制度和治理结构；学术制度建构文化建设——核心是塑造大学精神，包括独有的价值理

4、想、治学传统、精神气质、行为规范等资源是基础条件制度建设和文化保障是高等教育内涵发展的根本所在当下人们讨论高等教育“内涵发展”，重点关注的是制度建设和文化建设（五）内涵建设的目的通过提高质量和优化结构，全面提高办学水平和办学效益，提高整体水平和综合实力。二、电大内涵建设的必要性(一)是新时期教育发展规律的必然要求1．新阶段教育阶段性特征2．教育发展的3个阶段3．新阶段教育发展主题的变化4．电大教育的3次历史性飞跃5．现阶段电大的基本特征有学上的问题已经基本解决，上好学的问题成为突出矛盾；数量和规模的

5、问题已经基本解决，质量和结构的问题成为突出矛盾；国民教育体系已经基本形成，现代化教育体系还有待进一步发展和完善；基本实现普及九年义务教育，但义务教育的巩固提高和均衡发展的任务极为艰巨；职业教育规模快速扩展的阶段已基本结束，但提高技能型人才培养质量的要求日益迫切传统教育备受重视阶段传统教育与非传统教育并重阶段非传统教育备受重视的阶段——以十七大为标志，当前我国教育发展进入了第二阶段从外延发展转向内涵发展从数量的扩张转向质量的提高从重传统教育到传统教育与非传统教育并重第一次飞跃是使高教从校园内走向校园外

6、第二次飞跃是实现了学习方式的方便和灵活第三次飞跃是初步实现了有支持的学习第四次飞跃，将是适应更加广泛的教育对象和更加多样化的教育需求，实现内容针对性和适应性的变革生存问题基本解决，持续健康发展问题仍很突出办学规模持续稳定，质量和声誉问题仍很严峻试点已经转入常规，建立长效机制任务仍很艰巨做大的问题基本解决，离做强还有很长的路（二）是新时期电大提高自身竞争力的必然要求1．79年-98年全国电大在校生规模发展变化2．开放教育十年在校生规模发展变化3．不同阶段电大的核心竞争力时间阶段办学形式背景特征798

7、5年创办并迅速发展阶段有组织的自学视听生1.“四化”急需人才2.高教毛入学率1%3.大批青年急需求学增加教育机会8698年下滑阶段普招、成招、注册视听生1．产业结构调整加快，工学矛盾加剧2．成人教育发展迅速3．高教毛入学率从1990年的3.4%提高到1998年的9.8%方便灵活的学习方式+增加教育机会99年至今持续发展阶段开放教育1．经济持续高速发展,教育需求更加旺盛2．实施现代远程教育工程3．普通高校开展网络教育4．高校扩招，受教育机会急剧扩大，对有支持学习的需求凸显有支持的学习+学习方式+教育

8、机会（初始阶段）电大核心竞争力的变化：扩大教育机会→提高教育品质单一因素→综合因素（三）是解决新时期我省电大发展面临新问题的根本途径1．潜在危机不容忽视2．质量保证压力空前3．教学改革任务艰巨（1）思想准备不够充分重经济效益轻社会效益重招生轻教学重数量轻质量重物化指标轻精神文化因素重知识传授轻学生精神生命的主动发展对存在困难思想准备不足，缺乏理性思考和判断（2）品牌意识亟待强化教育部近年来出台的一系列规范继续教育市场的措施——2004、2006年，两次发出“进一步加强