高一历史教学的几点思考.doc

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1、高一历史教学的几点思考发布时间:2014-3-2616:35:58本人上班以来一直带的是高三年级历史课，但在今年带了高屮一年级，明显感觉到学生的不同，高一有高一学生的特点。通过不断与广大同学的接触交流,了解到许多学生在历史学习存在不少认识上的误区，抛砖引玉、共同研究。第一、学生进入高-•标志着学生学习进入了一•个新的吋期，在学习的方法JL,学习的认识上，学习的深度上与初屮阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一的知识当作是炒初小历史的“冷饭”，普遍学习兴趣不高。学生自认为已经学习过了，没有必要投入

2、更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差。真实的情况是，高小历史学习不仅仅是把初小残留的“冷饭”再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。第二、对学生来讲，初屮的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大部分学生的学习习惯,仍然停留在单纯的机械记忆的层次

3、上，难以适应高屮的历史学习，很多学生对我讲，平时花费了相半多的吋间背，记历史知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴致一天天被消磨掉了。因此,我深刻体会到，高屮历史教帅除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高屮历史教学所要求的轨道上来。第三:从学校角度讲，历史学科在高一年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的态度应付了是，是极为不对的。我们学校高一历史每周每班只安排了二课时,不符合教学大钢要

4、求，我们老师上课感到吋间紧迫,很多想多讲一些的内容都被删掉了，实在是没有办法。通过这一年的教学实践,我个人认为：第一、高一•历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学冃标,为高二吋期的学习打下良好基础。第二，拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的地方史教学•第三:把屮国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来，扩展学生的眼界，学会用世界的眼光来看待我国的历史,让学生真实地感受到，屮国的过去与现今都是与世界同时进步的，是无法独立的