如何培养学生对历史的兴趣.doc

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1、如何培养学生对历史的兴趣兴趣是学生最好的老师，扎子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促使学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。作为一名高中历史教师，应该努力培养学生对历史课的学习兴趣，提高学生的学习效率。那么应该怎样培养学生的学习兴趣，下面我就个人的一些教学经验，提出几点看法。一、情境教学，激发学生学习兴趣教师在教学过程中，应多运用直观教学手段再现或创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验激起学生的学习兴趣，使之对所学内容产生兴趣。为了更好地创设教学情境，教师要充分利用幻灯、投影、录音、录

2、像、影片、多媒体等现代化教学手段，为学生创设一个良好的学习环境，使学生们容易理解相关的历史知识。例如在上《鸦片战争》这一课的“虎门销烟”时，教师可以先介绍一下虎门销烟的背景给学生以初步的认识。随后教师可播放虎门销烟的电影片段，在学生边观看影片的同时，边介绍虎门销烟的原因和意义。在音乐的渲染下，学生目睹了销烟的历史场面，听着老师抑扬顿挫的讲解，感到仿佛身临其境。这样不仅培养了学生对历史课的浓厚的兴趣，而且还激发了学生的爱国热情，对学生认识和分析历史，增强对历史本身的理解有重耍的作用。因此，在历史教学中，教师要精心创设问题情境，充分利用现代教学手段，激起学生对新知的学习热情，拉近学生与新知的距离。

3、二、趣味导入，激发学生的学习兴趣俗话说:“好的开始是成功的一半”。一堂历史课如果有好的开头,就能够从一开始就抓住学生的心，激发学生的兴趣。所以，课堂导入非常重要，可以说是上好历史课的基本保证。妙趣横生、形式多样的导入语，能缩短学生与教材之间的距离,使学生产生渴求知识的积极心理。因此要很好的做到巧妙导入新课，就要求我们教师在讲课前，做好充分的准备工作，比如针对教学内容及学生实际，设置问题；创设情境；运用对比引导思维等，从而唤起学生浓厚的学习兴趣。如讲《鸦片战争》一课吋，我是这样导入的，多媒体展示美丽的罂粟花，大家知道罂粟花跟我们耍学习的鸦片战争有什么联系吗？这样设置悬念，强烈的激发了学生的好奇心

4、和求知欲，为导入新课奠定了基础。这样也有利于教师授课时的发挥，提高教学质量。当然我们历史教学内容的丰富多彩，学生对历史知识的需求和接受既有多样性又存在差异，因而历史课的“导入”，不可能千篇一-律，除了图片，问题导入外，还可运用诗歌、音乐、电影、漫画等导入方式。三、形象教学,激发学生的学习兴趣历史是形象的，历史教师应运用独特新颖的形象创造能力和达意传神的形象描述能力再现历史形象。生动逼真、淋漓尽致的历史形象具有极强的感染力，不仅能给学生留下深刻的印象，而且也能给学生以审美情趣，提高学生学习历史的兴趣。因此，教师在教学过程中耍注重语言的生动性，增强教学语言的感染力，幽默性。此外，教师要对教材内容进

5、行合理的补充，在教学过程中要较多的应用一些与教学相关的教学案例和故事，对一些历史人物的介绍也可以有选择性的进行讲述。例如，在讲《鸦片战争》中，在介绍禁言英雄林则徐时，可提问，同学们知道中国乃至世界的禁毒第一人是谁吗，并展示一些关于禁毒的图片，借此激发学生的兴趣，引起学生对历史事件、历史人物和历史现彖的关注和思考。四、注重教学实践，激发学生的学习兴趣古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。人们要想深入了解和认识事物，就必须亲身参与、体验。同样，要培养学生的学习兴趣让学生自主学习，也需要教师组织丰富多彩的课堂课外活动让学生参加，而且新课程提出把生活和历史紧密结合在一起，所以我们的历史教学也应该

6、把社会作为一个历史大课堂，结合实际让学生深入社会了解身边的历史，走进博物馆，走近名人故居、或组织社会调查。结合所教历史内容展开社会调查访问亲历者和知情人，围绕历史进行实地考察等。在讲到历史人物吋，就可以结合当地特点组织学生参观名人故居，让学生有亲身体验的感受，这样在理解历史人物时就更加深入、透彻。通过各种课外活动，既让学生了解中华文明的光辉灿烂，欣赏人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。同时又给学生创造快乐的学习氛围，激发学生学习。