培养学生的阅读能力提高写作能力.doc

《培养学生的阅读能力提高写作能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学牛的阅读能力提高写作能力梁华学生仅有阅读的兴趣是不够的，若没有自主学习的方法，不具备自主阅读的能力，时间一长，遭受学习挫折后，自主阅读的兴趣也就因此而减弱。开设课外阅读“超市”，必须把传授阅读方法放在重耍位置，明确学习策略的作用和基本方法，并对学习策略进行持续的科学的训练。因而，适时让学生掌握自主阅读的方法，用方法导航，培养学生口主学习的能力。（一）指导选择读物构建课外阅读超市就是耍提供丰富的书源让学生自由选择，满足学生多样的阅读需求，但小学生并没有完全的独立能力，阅读的冃标性并不十分明确，因此,指导学生选择读物是教会阅读的必不可少的环节。苏霍姆林斯基指出，给学生选择课外

2、读物是教育者极具重要的任务，他要求给学牛•选择的课外读物要符合学生的发展水平，他还要求不能让一本坏书落入儿童手里，而要让儿童生活在珍藏于民族文化和全人类文化宝库中的那些趣味无穷的作品中。面对这个被快餐文化充斥，被网络电视诱惑的时代，面对书店里的书籍，我们不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，给学生配制健康、营养全面的阅读“套餐”，还要教会学生选择课外读物和信息的方法，让学生有选择进行阅读，提高自主选择阅读内容的能力。一是阅读与课内教学密切相关配合的书。如教材有选文的原著、课文作者或课文人物的传记作品，因为语文教材是教育界专家名师集体编定的，具有权威性，可信度高。更重耍的是让学生读

3、与课文有关的作品，可以加深对课文的理解。二是阅读与生活相联系，结合时代特点的优秀作品。如阅读每年一•度的全国优秀图书评选出來的适合学生的好作品；如指导学生培养生活能力的读物，包括卫生保健知识I、安全防范方法、口我服务技能以及礼仪、人际关系处理等方面的书籍。还有优秀的儿童报刊杂志、高质量的少儿电视节目也是学生课外阅读的内容Z-0三是阅读经典作品。如名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当书，这是读书工具，耍熟悉它们，并善于运用。看Z书,如《安徒生童话》《十万个为什么》等。四是阅读属于字典、辞典的指导选择课外阅读材料，中低年级，主要以教师与家长的选择为主，逐步培养学生的自主选择能力。高

4、年级，以学生的自主选择为主，辅以教师的推荐和家长的参考。到了高年级，教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法，便丁•他们学会利用图书室、图书馆自由选择读物。（二）训练阅读方法学生在基本学会自由选择、阅读自己所喜爱的书籍的基础上，教师要着力培养学生的学习能力，引导学生把课堂内学到的学习方法迁移到课外阅读实践活动中去，逐步掌握一些阅读方法，这直接关系到课外阅读活动的成效。只有掌握了方法并能灵活运用，提高学生自主运用方法的能力，才能事半功倍，取得好的效果。可以从以下儿方面让学生掌握基本的读书方法，学会阅读。1教给常用的阅读方法（1）浏览法。耍求读书大略地

5、看，读书名，读前言，读主耍内容概况，看插图、照片、看封面、冃录等。这种方法适用于选择图书、看报等，速度快、信息量大。（2）泛读法。读书观其大概。作用在于扩大知识视野，借以活跃思想,了解动态，搜集资料，为精读打下基础。（3）精读法。精心细读，对书本中的精华部分作分析，理解，鉴赏，评价。（4）速读法。快速读书，不求字字过冃，只着重扫视关键词句或语段，可跳着读，用尽量少的时间获取尽量多的信息。练习时耍先限定阅读时间，再检验阅读效益。（5）带着问题读。在读前先问自己:“我为什么读这部作品？我想从屮得到些什么？我想从屮学到什么新的信息？”2不动笔墨不读书俗话说：“好记忆不如烂笔头”。所以

6、我们耍引导学生做到“不动笔墨不读书”，随时将阅读过程中形成的感受记录下来，形成永不磨灭的痕迹。如做疑问笔记，将阅读时产生的心得、疑问随手写下来；做摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来；做提纲笔记，将原来较长较深的文章用提纲形式摘录下來；做创作笔记，通过续写、改写、写读后感等进行再创作。3交流反馈创造交流信息的机会，可以让学生获取更多的信息量，阅读的内容范围得到扩展。在学生认真进行课外阅读的基础上，定期利用语文课进行交流，教师利用学生交流时的闪光点，引导学生收获更多更好的阅读方法，同时也给了学生提供了一个自我反思的机会。这样的机会，不但能使学生的思想得以升华，而且能

7、培养主动反思的思维方式和习惯，提高口主学习的质量。在组织阅读交流中还要鼓励学生质疑问难，指导他们在阅读屮不迷信书本，耍积极思考，敢于质疑。比如《小小的船》一文，有学生提出：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天'这个说法不对，从书上看，月亮其实挺大的，坐在月亮上，可能不光是看到星星和蓝天，还有可能看到其它东西「'这位同学得到我的当场表扬，弓I得其他同学很羡慕。这种自觉主动的学习，有益丁•阅读中发散思维能力的培养。我在班级设立“征答角二让学生把自己无法解答的问题公布在上而，乂引导其他同学共