会走路的树反思3.doc

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1、23、会述路的树（第一课时）教学要求：1•能正确、流利、朗读课文。有感情地朗读「4口然段。2认识本课9个字，理解词语“好奇，有趣”，指导书写“路、奇、陪”3、领略小鸟与驯鹿之间的快乐和谐。教学重、难点：识字、场字、朗读谍文，领略到小鸟与驯鹿Z间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学过程：一、谈话导入1、板帖“树”：你知道哪些树？说说2、见过会走路的树吗？（板心会走路的）这里的“路”是生字，请小朋友们跟着老师书空，有什么办法记住这个“路”字3、齐读课题二、初读1、读生字师：树怎么会走路呢，小朋友们肯定很想去看看这棵树。别看

2、急，瞧这些字刖友，认识了它们，读起故事来就顺利了学生自曲读，小老师带读2、自读课文，读准音，标出自然段师：小朋友们可真棒,认识了字朋友，咱们赶紧去读故事吧,注意,要读准字音,顺便标出口然段3、出示词语（早晨当然美丽好奇告别有趣好看大概激动）自山不出声读、提醍易读错的音、开火车读4、同桌分段轮读课文，思考：会走路的树指的是什么？三、精读1-4白然段过渡语：会走路的树指的是什么？1、指导朗读1、2自然段中小鸟和驯鹿的对话师：小朋友们通过读课文都知道了会走路的树指的是驯鹿，可我们可爱的小吗刚看到它时，知道这棵会走路的树是驯鹿吗？你从课文哪个地方读出

3、来的？理解为什么小鸟会把驯鹿当成树■…驯鹿头上的角很象树枝师：是啊，小鸟见过的树都是扎根在地上的，不会走动，突然见到了这样一棵会走路的树，她非常的■…哪只小吗来好奇地问一卜-（指名读，评，愿意当小鸟的都站起来好奇地问一问）用“好奇”说话：你们什么时候会感到好奇呢，你能用“好奇”这个词说一句话吗师：小树冋答说（出示句子“当然可以。来吧！”），谁来当这棵会走路的树根据学生不同的朗读，给Y不同的评语（友善、热情、豪爽…）男女生分角色读2、在词语对比中体会驯鹿的热情友善师：“当然可以。来吧！”（用不同的语气反复读）不管是怎样的语气，我们能听出驯鹿对小

4、鸟是友好的，热情的，还有哪些地方也能看岀驯鹿的友好热情呢，请小刖友们默读2、3自然段，找找看小鸟只是要求“坐一坐”，而驯鹿却带着小鸟玩了“好一会儿”，还“天天”来陪小鸟，去了“许多”地方，见了许多有趣的东西3、说话练习师：小鸟跟看这棵小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，会走路的树会帯小鸟去哪些地方，小鸟看到了哪些有趣的东讥i呢？请小刖友们开动小脑筋，想想说说吧师：因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，过着口由无比、幸福快乐的生活。我们一起去感受一卜吧。请大家捧起课本，一起读第三自然段师：同学们的朗读让我感

5、受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？你和同桌，当当小鸟和驯鹿，说说看班内交流4、给动画配音…■分角色读1-4Q然段四、指导书写1、出示生字，让学生看一看，默默记一记隐左生字，你记住了哪个字？组词2、指导“奇”的书写仔细观察“奇”字的结构，你发现了什么上方的“大呜得很小，第三笔捺变为点，“可”的第一笔横偏长，里头的“口”不能靠近横与竖勾3、“陪”注意书丐笔顺《会走路的树》我的文本解读：本文用浅显易懂的语言勾画HIT-驯鹿与小鸟和谐相处的美好画曲。字里行间，

6、可以看到小鸟的天真,驯鹿的热情。小鸟看到驯鹿,以为是树,怎么会走路呢,它很好奇,要求到“树吐“坐一坐”，“当然可以。來吧！”驯鹿的冋答热情干脆，不仅如此，还热情地帯着小鸟“玩了好一会儿”“天天來陪小鸟”“去了许多地方”。虽有一天，小鸟向这棵树告别了，她要飞向了远方…但，那快乐的时光是不能忘的。春犬，小鸟又冋来了，当她见到一头美丽的小鹿的时候，她问话里的那“也是”看出她心里一直惦挂看那棵会走路的树，那棵天天陪她的树，那棵带着她去了许多地方的树，带着她看了许多有趣的东術的树。驯鹿也牵挂着小吗，他“常常”对a己的孩子提起小鸟。美丽的驯鹿冇看金色的角

7、，但他美丽的不仅止是那金色的角！语言训练点1、理解词语“好奇”并结合生活实际练习说话2、想彖说话：a、驯鹿会带着小冋公哪些地方，看到哪些有趣的东商b、他们告別时不舍的语言或对来年冇什么约泄c、驯鹿对儿子提起小冋时会怎么说d、小鸟来到了小驯鹿的家…朗读指导1、小鸟的第一次问话犬真、好奇、可爱；询问小鹿时的疑惑、试探；知晓会走路的树就是小鹿的爸爸后言语间的高兴、激动、兴奋2、驯鹿冋答小鸟时的热情干脆，学生可以有个性化的朗读方式■…温和、豪爽、慈爱、友善…3、小鹿语言里我读出了认真，天真和猜测询问，“是的！是的「'里是激动，文章里己有提示语4、叙述

8、部分是温馨美好的生字书写1、左中右结构“概激”帖写时要注意笔画Z间的避让2、“奇”注意上下两部分的大小比例,写好“可啲长横3、“晨送趣”的捺画要舒展