从细节中感悟思考中寻找规律 点滴中去升华.doc

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1、从细节中感悟思考中寻找规律点滴中去升华数学组网上教研记录2012-2-8项甘姓名、理论学习教育教学研究方向一堂好课的标准组内问题及建议个人职业发展困难或障碍个人准备为教研组做的贡献赵永［美］玛郦恩•莫尔：W究型教师如何教学》李志华：《论報师的学生观》课前案的内容和作用是什么？教学定位准确，学生思维水平得到锻炼和提高。做到真正意义上的全纳教学。不重视理论学习，对实践的理解不到位。所以冇时候对一些问题的理解难免偏咼初衷，产生对立情绪。理论水平低，对实际教学屮出现的问题不能抓住其本质做好教研组拓展型课程的研究-一开发

2、校本课程袁雪艳［美］杰査琳•格莱尼•冇鲁克斯，m丁•G•布鲁玄斯：《成为一名建构主义割师》课麻作业的布置与批改方式:怎样变化？学生为主体、教师为主导、训练为主线学生在一堂课上有“三得S“名有所得、一举多得、自求自得S教师做到“三个有”：“心中有本、目屮有人、手中有法雹课堂上的训练过程必须体现“三性”，即：“目的性、层次性、广泛性。就是私心太重，很多祁是从个人角度而不是大局做研究这块太不熟练了，不善于发现问题，不善于积累解决：转变思想重视研究，不要总认为没用做好自己的本职T作，优化小班化课堂周颖［美］内尔•谍丁斯《

3、学会关1.预习反馈环节如按照小班化教学六环节理论联系实际，善忙于教学，理论除了教学工作要更心教冃於另一种模式》《争取学生恐爱你的学科》何体现评价提升？2.对学生的课堂表现如何做到及时评价？3.下课前的课堂评价应怎样做？的教学理念，立足数学学科逻辑思维能力培养和提高，为学生个性化发展而合理设计的课堂是好课堂。根据每节课因材施教，答疑解惑，突破重点，解决难点，解决易错点是课堂的根木目标。于创新。欠缺。多给提供学习机会以开拓自己的视野。加充实H我的理论知识。多读书，读杂书。更好的做好数学组内宣传员工作。刘晓东［德］卡尔

4、•威特：《初与时都一样，仅仅由于场境》［日］铃木镇一：《不要信遗传的鬼话》［美］玛丽恩・麦克莱恩：《确定誚师研究的定义》预设什么样的问题最能够起到引领的作用？1、问题是否具有引领作用，具有层次性，能够激发学生思维的积极性。2、教师能否关注到全部同学3、教师的评价及时准确，课堂评价多元化1、集备纽成员间团结协作多，三个集备组之间的团结协作少2、创新的力度小，在当今时代改革的慢其实就是退步建议：1、通过教研组活动，加强三个集备组Z间的沟通，提升教研组的凝聚力2、集思广益，有想法先实当前数学发展或者教育理论发展的新信息

5、获取不够在徳冇方血，学生心理分析知识储备不足建议：1、多读书2、希望借助学校多多参加学习1、认真完善提高个人专业方面的发展2、积极参与到教研组中的各项活动3、积极献言献策，开拓创新践，不要先考虑结果，有时想得太多，反而止步不前刘栋《争取学生热爱你的学科》高文：《教育屮的若干建构主义范型》什么情况需要小组合作？学生喜欢并冇收获的课由教学型教研组向科研型教研组努力对教学研究不能及时深入，教育理论缺失认真及时完成教研组的各项任务闫超［美JVernonF.Jones&LouiseS.Jone:《全面课堂管理…创建一个公共

6、的班集体》课后作业的布置和批改方式1,学生参与度高;2,学生能把要讲的内容研究到一定程度；3,能体现数学的非学科价值。目前主要是课堂控制问题，教材不熟悉和题目类型划分能力欠缺。对于第一个问题结合理论实践各种方法，逐渐学习控制课堂的方法锻炼把握课堂的能力；对于第二个问题，多做题。多看教材教参，多看人纲，思考分析。首先，做好自身的发展，自身发展好就是对教研组发展最大的帮助。其次，从白身做起，营造教研组内相互帮助、相互信任、言无不尽的良好氛ffl0再次，为各白承担的了课题尽心尽力，争取作出成绩。孙树志［美］贝将赛・桑福

7、徳:《给研究羽教师的建议》对学生的课堂表现如何做到及时评价以学生为中心、以学生主体活动读书与理论学习相结合；结合小班化的契机，做一个科研型，学者型的教师加强读书1、优化教学过程，提高课堂教学质量2、不断充博文主编《哈佛家训》大全集为基础的课堂教学策略。真正做到了“聚焦每一个”、“激活每一个”、“适应每一个”“张扬每一个”、“优质每一个”。为了让每一个生命绽放精彩他们合理开发“适应每一个”的课程资源。为学生的逻辑思维训练提供更好的方法。研究;提高理论水平和科研能力。实H我，以更胜数学教学工作。3、带领全组有开放性思

8、想，能够开创性的进行工作，形成自己工作的独有特色。4、从自我做起，走学习型科研型道路，带动全组教师ZcEnr4和口.1•厶；组的活动；增强凝聚力，为数学组争光的活动都积极参加。5、积极的带领组内的教师认真学习,为把数学组建设成一个强组而努力。李秀梅周汝昌：《燕员名师顾随賛生》切适：《我们对于学生的希成为研究型教师，向名师靠拢真实、有效让学生思维灵动，能力提升。体现多元价值