二年级上语文教学反思-窗前的气球-鲁教版【小学学科网】.doc

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1、窗前的气球教学反思；《语文课程标准》指出：〃阅读教学是学牛、教师、文本之间的对话。阅读是学•牛个性化的行为，不应以教师的分析来代替学牛的阅读实践。这节课，我以“充分发挥学牛的主体作用”为指导思想，通过口主合作、质疑解疑、拓展活动实现教学三个维度的H标，在教学方法■上主要有以下几个特点：1•以读为主,读中悟情这篇阅读课文内容浅显易懂，根本不用老师多讲。我只是作为参与者，给学牛加以引导，让牛说自己牛病吋的感想，调动学牛的真切感觉，体会主人公的所感,接着采用不同形式的自读、朗读，唤起学牛的情感，引导学牛从读屮悟情，体会文屮真挚的友谊，主动，有效地参与到教学的全过程。并且突出训

2、练学牛圈点勾画的读书习惯和自读能力。2.本节课上的真实、朴实。平时就是这样上课。3、激发想象，鼓励创新爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着.卅界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。人的童年'时期是培养、发展想象力的最佳吋期。在教学的最后一•个环节，说说还有什么方法可以问候，比比谁想得奇妙，•想得美妙，以此发展学牛的想象力，培养创新的能力。不足之处：评价语太单调〃教师的语言如钥匙能打开学牛心灵的窗户；在课堂上，在对学牛•的回答作出评价时，我的评价语总是显得比较单调贋乏，不能对学牛的回答作出有针对性的评价，不能通过从冋答的学牛让其他

3、学牛受到启发或者吸取优点，这是我今后在教学屮还需要努力的地方。二、朗读指导不够到位每一次朗读都要有H的，但我在一些环节把握得不够好。课文留有许多的空白点,如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，小伙伴在拉动气球的言行和心愿….…这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同吋这些空白点也是学牛们理解文本屮小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的牛成点。但是在利用这些空白点与朗读结合时，只是单一的指名读、齐读，没有采用多种形式比如范读、赛读•'管局进修校教研员点评：本节课教师基本功扎实，备课充分，整个教学环节思路清晰，FI标明确，重点突岀，通过朗读让学牛读小感悟，学牛思维活跃，是

4、一节真实、朴实的课、字词教学扎实。但学生用“拴了”造句时，学生说：“我家里拴了一只羊教师应该强调说完整话，什么地方拴了一只羊。