《毛毛虫的故事》教学反思.doc

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1、《毛毛虫的故事》教学反思语文课程标准中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，逐步建立和形成旨在充分调动发挥学生主动性，多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本人结合自己的教学实践，认为转变学习方式要有方向性和目的性，确定重点，求真务实，有的放矢。人的情感是在一定的情景中产生的。因此，在上课伊始我有意识地创设一种情景，和同学们谈论他们

2、喜欢看的童话故事，我收到了很好的效果:他们脸上洋溢着纯真的笑容，高高地举起小手，展示自己课外的收获。因为我把他们带到童话世界屮，让他们很快进入了角色，让他们也没因学习这一概念感到辛苦。为了改变单一个体阅读学习现状，培养自主学习和合作交流能力。在这节课上我设计了这样几个读书环节：选择自己喜欢的方式读文；同桌交流读；男女同学比赛读；齐读。一样的读书多样的形式。我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们自主阅读、学习的兴趣，再以图片作为铺垫，让他们能大胆的、清楚地讲故事。课堂教学是开放的，学生就会根据自己的兴趣爱好，选择合作伙伴，以及合作交流。在学生合作

3、学习交流之前，教师对课文中的重点、难点、关键出作教学预设，哪个阶段要解决哪些问题，选择哪种最佳呈现方式，让学生明确这阶段学习任务，做到有的放矢。告诉学生合作交流要怎样做。首先要明确小组角色、分工，做到全面参与，然后告诉学生要有自己的思考，并且交流意见，让个体在小组中动起来，最后要能表达口己的想法。21世纪的教育是关爱学生发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学应当为学生创设放飞翅膀的机会。在这一环节中，我鼓励学生积极动脑，感悟真理，见人之所未见，发人之所未发，引导学生通过研读,探究文本，让学生体会到不该嘲笑别人，应该团结一致。小学语文课本中的每一篇课文都是

4、语言优美的佳作，其语境描述美妙，思想表达深邃，见解阐述独到，都是因引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。因此，我抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，深化理解，升华认识，引导学生抒发感悟之情。在毛毛虫因为自己的努力而变成美丽的蝴蝶的时候，体会其心情的时候，同学们就用上了“兴高采烈、幸福快乐”这些词语，还有的同学表达了不一样的感情：“能变得这么美丽，多亏了瓢虫妈妈啊！”“以后我要帮助那些有困难的同学。”“遇到困难，我要更加努力克服。”看，学生的认知一下就提升了。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更

5、重耍。”我设计了这样的问题总结这节课：你认为这节课你学的怎么样？你学到了什么？“语文教学就是要超越课堂。”为此，我让学生做个善于发现的孩子，用最童趣的心编织故事，感悟生活。