《山海关》教学设计及反思.doc

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1、《山海关》教学设计及反思9.山海关教学目标：知识与技能：(1)、指导学生默读课文，懂得作考按“先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采和山海关的动人丿力史)，后总结(歌颂山海关)”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。(2)、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。(3)、引导学生独立阅读链接小诗《长城》,能有感情地进行朗诵。(4)、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法：(1)、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生在有感情地朗读上下功夫，深入理

2、解含义深刻的语句。(2)、加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读小，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。3.情感、态度和价值观：根据文章体会内容所表达岀的热爱祖国疆十•、热爱屮华民族的炽热情怀。学习考分析：人年级学生已具备一定的自学能力，通过阅读，能概括文章的主要内容。能根据课文中有关词语的内涵体会其表达效果，领悟文章的表达顺序及作者的情感。1.重、难点：1・重点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。2.难点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟人的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻

3、在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。课前准备：多媒体课件教学课时:一课时教学设计：第二课时一、复习巩固，导入新课。1、教师：同学们，上节谍我们开始学习哪篇课文了？（山海关）通过初步的学习，山海关给你们留下了怎样的印象？（气势雄伟，地形险要）2、教师：山海关号称“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，它依山傍海，易守难攻，可谓是“一夫当关，力夫莫开”的一座军事要塞。今天这节课让我们继续走进山海关，-•起领略它那威武的风貌和动人的丿力史故事吧！3、板书：山海关二、细读课文，体会情感。9.山海关教学目标:知识与技能：（1）、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分

4、述（山海关的威武风采和山海关的动人丿力史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。（2）、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确川词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。（3）、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。（4）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法：（1）、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生在有感情地朗读上下功夫，深入理解含义深刻的语句。（2）、加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读小，理解课文内容，受到启迪，进而在

5、感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。：3.情感、态度和价值观:根据文章体会内容所表达岀的热爱祖国疆土、热爱小华民族的炽热情怀。学习考分析：六年级学生匕具备一•定的白学能力，通过阅读，能概括文章的主要内容。能根据课文屮有关词语的内涵体会其表达效果，领悟文章的表达顺序及作者的情感。1.重、难点：1•重点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。2•难点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟人的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。课前准备：多媒体课件教学课时:一•课时教学设计：第二课时一、复习巩固，导

6、入新课。1、教师：同学们，上节课我们开始学习哪篇课文了？（山海关）通过初步的学习，山海关给你们留下了怎样的印象？（气势雄伟，地形险要）2、教师：山海关号称“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，它依山傍海，易守难攻，可谓是“一夫当关，力夫莫开”的一•座军事要塞。今天这节课让我们继续走进山海关，起领略它那威武的风貌和动人的丿力史故事吧！3、板书：山海关二、细读课文，体会情感。7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？（请男同学读7、8、9自然段）相互讨论后指名冋答。教师板书：（雄关的丿力史）（慷慨悲壮、涌遍全身）8、过渡：山海关不仅雄伟险要，还在丿力史上起着重要的作用。默读课文的

7、8、9口然段，看看山海关在丿力史上又起什么作用？（找出相应的旬子感受、体会）。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一•处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片十•地，哪一•处没有埋葬过入侵着的累累门骨？”（展现我们英雄祖先抵御外敌入侵，捍卫祖国疆土的壮烈情景）教师板书：（抵御外敌，捍卫嗨土）9、把上面两个反问句变成陈述句，作考在这里为什么川反问句呢？如果改为陈述句行不行，为什么？（用反问