《分享阅读的快乐》教后反思.doc

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1、《分享阅读的快乐》教后反思屮山市小榄镇永康小学曾伦《格林童话》适合三年级的孩子阅读，语言朴实无华，简明易懂，每则故事都有其深刻的道理。在教学设计屮，我根据童话的特点，并结合低年级儿童的特点，设计了以下几个环-4-FTo一.说说画画，让学生在交流中悟道理“课标”提出让学生在读屮有所感焙，使自己与文屮人物心灵相通，相互融合。所以我给予了学生充足的吋间阅读《格林童话》，在他们阅读完，利用一节课的吋间进行交流，分亨阅读的快乐，首先通过让他们交流自己喜欢的或者印象较深的故事，再次走进故事，去领悟故事屮所蕴含的道理。通过听同学讲故事，再说说自己的收获，你讲一点，我说一点，大家的智慧在思维的碰播屮产生，在

2、交流屮人家共同去体会故事屮蕴含的深刻道理。在学生阅读书木之后，学生对童话书屮各个“人物”已耳熟能详，也产生了极大的兴趣，留下了深刻的印象，因此让学生通过口己手屮的笔将自己喜欢的“人物”形象画下来，拿回班里和同学们一起分享交流，既是对这次活动的一次总结，又是一次展示，学生们兴趣高涨，更进一步激发了同学们阅读童话的积极性。评评，让学生在活动中明道理新课程推崇“整合”，强调“人文性与工具性”的整合，强调“过程和方法”、“知识与能力”的整合，强调“听、说、读、写”的整合。编演童话剧则可以将这些“整合”得到整合。在这一独特的演绎过程屮，学生必须心到、眼到、口到、手到，从而将陶冶人情与社会交往的工具性，

3、完美而和谐地统一在一起。在学生对故事情节很了解的情况，让学生来演一演童话剧，学生兴趣高涨，如在本节课上学生演的《小红帽》，学生把前后表现不一的大灰狼演的很到位，开始为了赢得小红帽的信任，大灰狼装出一幅很温和的样子，在来到祖母家，吃掉祖母和小红帽那一刻，凶恶残忍的大灰狼的原形毕露。通过学生对文本的理解，进行表演，评议，能够更好的帮助学生明白故事小的道理，从而娓娓道来。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，我们老师不仅要交给孩子阅读的方法，更要通过各种方法激发他们阅读的

4、兴趣，提高他们的阅读效率，让他们能有更多的吋间翱翔在课外阅读的这片天空里。