浅谈如何预防英语教学中的两极分化.doc

《浅谈如何预防英语教学中的两极分化.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何预防英语教学中的两极分化在实践英语教学中,两极分化历来是教师最感到头疼的问题。一般来说七年级下学期分化现象开始日趋明显,严重影响了英语教学的顺利进行.必须对此采取有效的措施,防患于未然。下面就两极分化问题谈几点看法，以求抛砖引玉。一.注意基础教学，为进一步学习英语打下坚实的基础。抓好起始阶段的语音教学“语言首先是有声的语言，文字只不过是有声音语言的记录符号。语音不仅是语言是本质，也是语言教学的基础。语言丢失了语音，就成了死的语言，它的交际作用，教学活动都受到极大的限制。如果发音不准，会极人地影响单词的记忆。学生认读单词只能依靠老师，离开老师就读不出来，而且是死记硬背，很容易忘记

2、。有的学生为了记住单词的读音，不得不在书上相应地写汉字提示。经常闹出一些笑话。例如，在学习“yes”时，有的学生在单词后面注上“爷死”，头脑中根本不存在英语单词，只是一些发音较为相似的古怪的汉语词组。这就造成了记忆单词的困难,使学生在入门阶段便误入企图,产生了畏惧心理。如果在教字母的同时进行音标教学，就能在学完字母的同时也就学习了多数音标。例如：在教字母a的同时教给音标/ei/，在教字母i时教给音标/ai/，在教给单词name的同时教给音标/neim/5。这样利用字母和音标这两套不同的符号，利用单词拼读和拼写之间的联系，对它们之间的异同进行比较，不仅培养了学生的准确发音，也培养了学生的

3、拼读技能，使他们能够自己拼读单词。听见单词发音，脑海中就能显现出相应的单词形式；看见了单词，就能知道音标的拼写形式。学生头脑中就不会再有那些希奇古怪的“爷死”之类的汉语词了。这样不但能大大提高单词的记忆率和巩固率，而且能促进学生学习成绩的提高，有效地预防两极分化现象的发生。二.注意教学方法，提高学生兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。在个英语教学中，培养和激发学生的兴趣是十分重要的。一个学生对某一门学科有兴趣之后，他就会知难而进，孜孜以求，但如果学生在一开始就失去了兴趣，学习热情就会造成大面积的英语教学质量下降，导致两极分化现象的产生，培养激发学生的学习兴趣的方法多种多样，重要手段

4、有以下几种：1.活跃课堂气氛一节课四十分钟，学生能否一直保持注意力而不感到疲劳，就要看教师的课堂设计是否合理、活跃。课要上得有新鲜感，教师要精心设计每一个环节，充分利用挂图、简笔画、录音机、投影仪、电教设备等多种教具配合情景教学，活跃气氛。此外，课堂上可安排一些符合初中生心理特点的又与课本有关的比赛，也可以激发学生的荣誉感和学好英语的强烈愿望，初中生反应、思维敏捷、好胜心强，可利用上述办法抓住他们的好奇好胜心理，因势利导，就能够活跃课堂气氛，使整个课堂情趣盎然。2.广泛开展课外活动，加大语言实践量“5外语教学应主要放在课内，向四十分钟要质量。但要学好英语光靠每周的几节英语课是不够的，所

5、以，我们还要大力开展课外活动，加大语言实践量。”根据这一原则，我们要经常开展单词拼写、朗诵、听力、阅读等竞赛，组织学生唱英文歌曲、办英语手抄报，用英语讲故事、开展英语角等。另外，给他们讲一些英语国家的文化、风俗、语言习惯、礼节和其他一些趣闻。学生既能增长知识，又能对英语学习始终保持浓厚的兴趣。在这之中，英语游戏也是很重要的。“英语游戏是训练口语熟巧和巩固词汇、语法、发音的有效手段，做英语游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心。”通过游戏，不仅调动了学生的积极性和主动性，而且还增强了师生之间的情感，它是课堂教学的延续，也是所学知识的具体运用。三.做学生的知心朋友，使之树立学好英语的信念众所

6、周知,学生开始学习英语时都有满腔的学习热情及极大的兴趣,随着难度的加大,很多的同学感到英语越学越难,越学情绪越低,甚至失去信心。这是造成两极分化的又一原因。所以，在英语教学中，经常注意培养学生的自信心也是预防两极分化的关键问题。要使学生始终保持自信心，首先要注意目的性是教育，有追求才有动力。其次是要热情关怀学生。学生好比一棵幼苗，要想让他们有一个良好的心态，教师应该使他们充分了解自己的能力，在他们遇到困难的时候要及时给予帮助，对于成绩差的学生，采取宽容态度。对于初学英语的学生来说，由于受母语等其他因素的干扰，不可避免的会犯下这样那样的错误。如果学习一出错就指责，那么只会使他们破罐子破摔

7、而成为差生，但体谅学生学习的难处并不是撒手不管，而是要热情关怀他们，做他们的知心朋友，对于他们学习中所存在的问题进行具体的帮助。5四.沟通情感，建立融洽的师生关系，激发求知欲热爱学生是教师职业道德的核心，融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。人是有感情的，中学生的情感尤为丰富。教师在教学上尊重学生，特别是差生更需要教师的关怀、爱护。若教师忽略对学生的尊重，态度冷漠，把他们看成是可有可无的学生，都会增加他们的自卑感，认为教师瞧不起他们，索性放弃英