折扣教学设计(唐超).doc

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1、折扣武汉市常青第一学校唐超【教学内容】义务教育课程标准实验教材六年级上册97页【教学目标】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义课前唐老师让大家收集了有关折扣的信息，请同学们都来说一说！这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会有发现。老师摘

2、录了这样几条：（PPT1）武汉广场圣诞狂欢夜，惊喜不断：（1）“三楼女装、四楼男装全场八折”；（2）“一楼黄金饰品六折起”；（3）“三楼皮鞋七折，有VIP卡，再享受折上折——九折”看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？下面请同学们以小组为单位交流一下我所收集的信息，看看你能从这些信息中获得怎样的知识？学：（“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣）“折上折——九折”表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受90%的折扣）PPT2唐老师准备在圣诞节的时候去武广shopping，来帮我算算好吗？1、唐

3、老师准备去买条3000元的黄金项链，打六折，买这条黄金项链需要多少钱？2、唐老师还准备买一条裤子，原价550元，打七折买这条裤子便宜了多少钱？3、一本笔记本，原价2元，实际花了1.5元，这本笔记本打了几折？看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义。活动二、自主探索解决问题的方法下面请看大屏幕：现在有一款同样的“米奇书包”，武广打八折，新世界打九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？学生1：我会上A店买，因为A店便宜。师引导，从哪方面考虑？学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。（从质量考虑）学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。小结：我

4、们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑。活动三：购物长见识1、出示两家店该商品的原价A：295元；B：280元，怎么选择？再次选择，怎么选？师：那你受到了什么启发吗？师：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还受到原价/质量等众多因素的影响。（课件4）师：但是面对折扣，老师也曾遇到过一个问题，大家能帮助我解答一下吗？有一次我买衣服，门口写着全场五折起，我一看挺便宜呀，就想买一件，我看中了一件标价200元的上衣，一问却要160元，这也不是五折呀，这是怎么回事呢？师：看来我们不但要准确理解折扣，还要学好语文，不要被商家所骗。师：折

5、扣是一种促销的方式，那么除了折扣还有哪些促销的方式呢？（课件5）江汉路上的王府井现在就正搞促销，满300元送180，大洋百货购物打六五折，现在有一件标价599元的衣服，如果你是顾客，你会从哪个商场买呢？师：首先哪位同学能说一说，买300送180，是什么意思？实际上是打几折？师：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。那么通过本节课，你有什么收获吗？生1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。生2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生3：打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题

6、具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。生4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的价格其实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。活动四：拓展加深那么结合你的收获，课下请同学们完成这道实践作业：有一款格力空调，进价格2000元，现标价为3500元，你是这家店的老板，你会怎样设计一条打折广告，最能吸引顾客？