怎样让学生喜欢政治课.doc

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1、怎样让学生喜欢政治课一． 用爱心打动学生，激发学生的求知欲。思品课是一门综合性的课程，与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念观点较为抽象，虽然新教材“贴近实际、贴近生活、贴近学生，”但与学生的年龄和心理仍由一定的差距。其二社会上不良风气，不公平、非正义现象的影响，导致学生轻视思想品德课。很多教师感慨：“现在的思想品德课难教啊！”针对这种情况，我用我的爱心，激发了他们学习欲望。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤。忘记自己是老师，这样孩子才会敞开他的心灵。”我利用课余时间，经常深入到我教的班级，与孩子们谈心，虚寒问

2、暖，真心实意地关心学生、爱护学生，为食宿的同学送去热水。将他们生活中的困难当作自己的困难，鼓励差生应树立自信心。这样我与学生拉近了距离，师生关系融洽，我的话他们爱听，我教的课他们积极参与。在课堂教学中，与他们共同探讨生活中遇到的问题，激发了他们学习的热情。二、课堂富有激情，以情激学。在课堂教学中，如何激发学生的兴趣呢？我认为，除了利用课本上现有的情景之外，还应从学生日常生活、学习中挖掘素材，创设典型的情境。在课堂上，以饱满的情绪、生动形象的语言和抑扬顿挫的声调，敲开学生心灵的大门，把正确的思想观念转化为学生内心稳定的思想品质。1、语言含情，用丰富的表情感染学生。苏霍姆林斯

3、基说过：学生的积极活动是连接语言和思维的桥梁。教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。在课堂上，我以饱满的热情投入其中，用富有情感的语言生动活泼地讲解，寓理于情，使抽象的理论闪耀情感的色彩，以增强学生对思品课的浓厚兴趣，导课时要有新意、有气氛、有深度。在课堂结束语中，语调重缓急要运用得当，或高昂热烈，或低沉凝重，或短促急迫，或悠长婉转，使学生的情绪随着教师的语调变化而变化，这样就给学生带来精神上的愉悦，从而使学生受到感染和熏陶，达到理想的效果。2、创景激情，使学生愿学又乐学。创设情景的教学方法是情感教学的重要环节，在每堂课开始导入时，我一般创设情景导入

4、，如通过趣事逸闻、诗词歌曲、时政热点等，把学生引入获取新知识的状态，从而激发学生的求知欲。同时有选择的运用现代化教学手段，为学生创设感知教材的种种有效情景，形成良好的情绪体验。如教学电影、电视等可以打破时空界限，为学生设置直观形象的情境，展示出一个个栩栩如生的生动画面，起到潜移默化的作用。生动、形象、真实的故事片、案例，能使学生以趣入镜，容易激起学生思维的兴趣和动机。如讲授《爱是高尚的情感》时，我用多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》，并讲述了我上高中时，父母大老远给我送馍和钱的事情，讲着讲着我有点儿哽噎了，禁不住留下了眼泪，同学们听得很认真。听着《烛光里的妈妈》，听着我的经历

5、，同学们被感动了，于是我让同学们讲述和父母之间感人的细节，同学们一下子说了很多感人的经历，有的同学在讲的过程中都留下了眼泪。最后同学们纷纷表示要感恩父母、回报父母，在生活中做力所能及的事孝敬父母。这节课的课堂气氛很好，达到了思品课的目的，既让学生理解了知识，又达到落实情感态度价值观的目标。三、以身作则，以情导行。思想品德课不仅是教给学生教材基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想道德觉悟，教会学生如何做人。因此我竭力以情感化，以身作则，导之以行。1、以身作则，做出表率。常言道：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，

6、树立自信心，主动当他们的入团介绍人；学习上耐心辅导，要求学生提前十分钟到校学习，我自已提前十五分钟到教室督促大家学习，我给学生作出了表率，也在学生心目中树立了威信。2、严中有情，端正学风。动之以情，不是对学生的一味迁就，而是包含着有礼有节的批评。正象苏霍姆林斯基说的：批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。一次，有两个出名的捣蛋学生，在课堂上玩手机，还发出了音乐声，我当时收了手机。课后把他们叫到办公室，对他俩进行了严厉的批评，帮他们分析危害，使他们明白“严是爱，纵是害，不管不问能学坏”的道理。他们终

7、于认真的承认了错误，此后，他们再也不玩手机了，学习成绩也在不断提高，还争着为班集体做好事。总之，在思品课的整个教学过程中，只要教师把教育和情感教学结合起来，不断地激发学生的情感体验，以情换情，唤起学生学习的强烈愿望，就能真正落实思品课的三维目标，就能真正提高教育教学质量。