小议教学活动课的创新教育.doc

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1、小议数学活动课的创新教育教育是知识创新、传播和运用的主要途径，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。在数学活动课教学中开展创新教育具有重要的意义。一、更新教育观念创新人才的培养，要求教师从人的本性出发，认真研究人性本身内在的东西——性格意志、思维特征、兴趣爱好等心理和生理的发展规律与个性特点。而数学活动课是在教师有目的、有计划的指导下，通过各种活动方式，调动学生的所有感官，以获取数学知识，体会数学乐趣，发展个性特长的数学课型。它充分体现了学生的主体地位，使学生的个性发展充分，强调学生与学生、学生与教师、学生与社会之间的交流，突出了趣味

2、性、参与性、实践性及科学性。创新教育以培养人的创新精神和创新能力为基本思想，其核心是创新能力的培养。因此，在数学活动课教学中，教师要转变教育观念，更新教育观念，对学生施以教育，促进学生有认识数学的新方法、新发现、新思想，掌握其一般规律，培养学生具有初步的数学分析、计算、推理、空间想象和思维能力，为社会培养创新型人才奠定基础。二、营造创新氛围数学活动课具有开放性，集中体现在活动内容的开放，活动空间的开放及师生关系的开放等方面。轻松活泼的教学氛围与和谐的师生关系，是培养学生创新能力的基础。4活动课的内容不受教材、教学进度的限制，可以大

3、胆选取形式多样的内容。如数学思想、数学学习方法、数学史、数学教与学、数学实践、数学讨论、超味数学等，这些内容都能够充分满足学生的各种需要和兴趣爱好。活动时间的开放是指学生可以依据自己的兴趣爱好，按自己的学习需要、学习速度和计划，选择参与活动的时间，体现以学生为主的教学形式，使学生的创新意识得以发挥；活动空间的开放是指学生可以把教室、校园、河流、市场等作为活动空间，充分发挥学生的创新能力；师生关系的开放是指教师不采用“专制式”的教学，而是实行以学生为主体的师生合作式的教学形式，从而有利于学生主体精神的发挥，强调发挥学生自身的探索和创

4、新精神，使每个学生的个性能够得到充分地发挥。例如：在活动课中教学“三角形面积公式”，先让学生用硬纸板剪两个完全一样的三角形，再把其中一个三角形剪拼成已学过的图形。拼后让学生思考拼成的图形各部分相当于三角形的什么？怎样推导三解形的面积公式？通过学生热烈地讨论，在活动中就得出了用“a”表示底边，用“h”表示高，用“s”表示面积的三解形面积公式为：“s=1/2ah”。这就在各个学生的心目中确定了求三角形面积公式的概念，培养了学生的创新思维。三、体现创新能力凡能激发学生学习数学的兴趣，体现教学美的素材均可列入数学活动课的内容之中。可涉及数

5、学史、数学家的故事、数学学习方法、数学思想、趣味数学、数学逻辑、数学应用、动手制作、实践操作、数学知识的拓宽和加深。在活动课中，注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，活动课要对教材巧安排，对问题巧妙引导，创造一个良好的思维环境，广泛运用数学知识，以探索者的身份去探索、去发现、去总结，进而理解数学公式、法则和规律、意义及性质。4在活动课中加强学生创新能力的培养，形成创新技能。数学能力表现在掌握数学知识和技能中。应加强学生数学应用意识的引导，教给学生学习方法和解题技巧，并使学生能运用数学知识去分析和解决实际问题。在活

6、动课中要实施情感智力教育，培养创新个性品质。在活动课上，可以选择数学家一丝不苟的钻研精神，发明家的坚定信念等题材，培养学生敢于求异、勇于创新、上下探索、发现问题和提出问题的精神；培养学生坚忍不拔、不怕困难和挫折的顽强意志。通过运用有关数学知识，为学生创设了动脑、动眼、动口、动手的情境，调动了学生的所有感官，激发了学生学习数学的兴趣，使学生的个性品质得到了充分和谐的发展，充分体现了学生的主体性。四、实施创新原则1、激励性原则。根据小学生易于接受正面教育、喜欢被鼓励的特点，教学应采取启发诱导的方式，对他们的进步给予充分肯定，多表扬、多

7、鼓励，找到他们身上的闪光点，增强其自信心。2、尝试性原则。鼓励学生对没有学过的知识进行猜想，尤其在创造性活动中对没做过的事情进行尝试，得出别人不易得出的结论，这正是他们对现有知识结构的重新组合，大胆创新的一种尝试。3、创造性原则。一切数学活动都要面对社会、接触自然和紧跟时代。教师要善于引导，不断激发学生的求异思维，让学生善于提出开放性的问题，进行创造性思维，以达到提高学生的实践能力和创造能力的目的。4、自主性原则。培养学生做学习的主人、集体的主人和生活的主人，注意培养学生独立思考的能力和创新精神，鼓励学生主动地进行探究尝试，发出见

8、解和评价自我。4总之，在小学数学活动课教学中，教师要把培养学生创新的精神作为活动课教学的关键。鼓励学生勇于探索，大胆创新，诱发学生的创新意识，激发学生的创新思想，培养学生的创新能力，保护学生的好奇心和救知欲。4