小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.doc

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1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计　　下冶三小赵广周【学习目标】　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。　　【学习重难点】　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。　　【课时安排】　　１课时。　　【教学过程】　　一、创境导入　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局

2、的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。（课件出示相关人物图像）　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。　　板书课题：　　人物描写一组　　这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。　　板书：　　小嘎子和胖墩儿比赛摔跤　　读题，注意“嘎”读ɡā。二、生成目标（课件出示）１、学会字词，读通课文。2、朗读课文感受人物形象。3、品读课文，体会

3、人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物特点的写作方法。三、达成目标　　1、请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。　　学生自读。　　2、指名读，结合正音：　　精神抖擞（sōu）　裆（dānɡ）　挠（náo）　拽（zhuài）　　3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。　　4、、读懂课文，再现形象　　　　请一名同学读课文，同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。　学生读书、表演。　　5、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把

4、他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。　　6、演员演戏，导演说戏：　　“演员”表演结束，及时评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：　　⑴　“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“

5、闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。⑵　俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。⑶　起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。──注意：①　小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。　　②　小胖墩儿“塌着腰（凹着

6、腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。⑷　两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。　　──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。　　如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根

7、据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。　　7、深读课文，感悟形象　　（1）、有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。　　四、目标检测（课件出示）　　1、通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿　　（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、

8、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）2、作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的？　　反馈：　　作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就