《2，5的倍数的特征》教学设计.doc

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1、《2，5的倍数的特征》导学案班级：姓名：组名：学习目标1、经历探索2,5的倍数特征的过程，理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非0自然数是奇数或偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。学习重难点重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。方法指导自己观察，小组讨论交流。引导学生仔细观察其特征，再熟练判断。流程具体内容一温故知新自主学习一、旧知链接：写出50以内4的倍数。二、自主学习：1、请你在课本100以内的数表中找出5的倍数，用“△”做上

2、记号，观察、思考5的倍数有什么特征？2、用“○”圈出2的倍数。思考2的倍数有什么特征？3、你能找出下面这些数中哪些是2的倍数，哪些是5的倍数吗？27  30  48  65   102   147   345 4、你知道什么叫奇数，什么叫偶数吗？二小组合作探讨交流各位同学，在预习的基础上将你的疑惑再思考，在小组内大胆交流、讨论并完成，等待展示哦。问题一：通过认真圈画和观察，你发现5的倍数有什么特征？2的倍数的有什么特征？问题二：既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征有那些？问题三：利用2的倍数的特征还可以把自然数分为什么？问题四：你能找出下面这些数中哪些是

3、奇数、哪些是校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！审定人__卢明侠___偶数吗？2的倍数呢？5的倍数呢?说说你判断的理由。27  30  48  65   102   147   345  三强化梳理拓展提高在25—45中，既是5的倍数又是偶数的数有哪几个？你是怎样找到的？四达标检测总结评价1、判断：（1）0是自然数，但不是偶数。（）（2）自然数不是奇数就是偶数。（）（3）个位上是1，3，5，7，9的数字是奇数。（）2、把下列数归类：92，11，6，28，15，30，33，70，78，125，50，110　2的倍数：（）　5的倍数：（）既是2的倍数，又

4、是5的倍数的数有：（）3、填一填。（1）自然数中，最小的偶数是（），最小的奇数是（）。（2）29---39之间所有的偶数是（）。（3）自然数1----100内，偶数有（）个，奇数有（）个。（4）100后面的5个连续偶数是（），（），（），（），（）。4、按要求在（）里填上适当的数。（1）使这个数即是偶数又是5的倍数：3（），2（），7（）。（2）使这个数即是5的倍数又是奇数：1（），2（），6（）。（3）使这个两位数即是2的倍数又是5的倍数：7（），9（）。5、从下面四个数字0，4，5，7中取出三个数，按要求组成三位数。2的倍数：5的倍数：既是2的倍数又

5、是5的倍数：6、猜猜我是谁：（1）我是一个两位数，分别除以2，5都余1，我最小是多少？（2）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是多少？自我评价：小组评价：教师评价：校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！审定人__卢明侠___《2，5的倍数的特征》练习题班级：姓名：组名：1.把下列数归类。12，21，6，58，65，20，13，53，78，134，50，1102的倍数：（）5的倍数：（）即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（）这些数的特征是：（）再写出这样的三个数：（）2.填一填。（1）

6、30---40之间所有的偶数是（）。（2）100后面的5个连续奇数是（），（），（），（），（）。（3）自然数375（），当（）里填（）时，它就是5的倍数。3.一个两位数，分别除以2，5都余3，这个数最大是（）。4.把下列数字恰当的填入（）里。（1）是2的倍数：5（），9（），2（）（2）是5的倍数：8（），7（），6（）（3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（），（）05.解决问题。五（1）班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组，每组人数相等吗？如果每5人分一组，每组人数相等吗？6.动脑筋。有1包糖果，无论是平均分给2个人，还是5个人，都正好剩

7、1块；如果平均分给3个人，那么正好分完。这包糖果至少有多少块？自我评价：小组评价：老师评价：校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！审定人__卢明侠___