阅读拓展课教案1.doc

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1、新仓中学2012学年第一学期电子备课年级八学科：语文授课时间：月日主备：王立立审核：管秀丽课题阅读理解一·整体把握教学目标1．了解与阅读理解相关的中考信息2．获取整体把握文本的能力学情分析学生处于盲目阅读与答题的情况中，阅读理解应从教授阅读方法入手教学重点获取整体把握文本的能力教学难点获取整体把握文本的能力教学方法与手段串讲和练习教学准备教学过程设计个性修改叙事散文是以写人记事为主要内容的散文，作者所要抒发的情感，常常不是直接传递出来的，往往是通过散文中的叙事来间接表达的。这就是所谓的“因事缘情”。作者的写人和记事，浸透着浓郁的情感色彩。作

2、者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。一、中考信息：叙事散文阅读的考查点有1、理清叙述要素，把握叙事线索，理清文章写作层次。2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。3、分析人物的性格特征。4、把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想5、联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟。6、分析环境描写的作用。7、理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。散文阅读分值在20分左右，命题常以主观题形式出现。近几年，现代文阅读以考查散文阅读为主，其中又以叙事散文为主，抒情散文次之。散文阅读以考查概括、理解、分析、鉴赏能力为主，其中考查学生对社

3、会的认知和个体体验这部分内容有所增加。基础信息：散文的宗旨在于抒情，也就是说散文是一种抒情性文学体裁。既然是抒情，所以，叙事散文的写作指向都是在”人”。叙事塑造一个丰满的人物形象，抒情（包括叙述中浓浓的抒情氛围）表达作者对这个人物的某种情感。这是读懂叙事散文的关键。二、整体把握叙事散文是以写人记事为主，其目的都是为了抒”情”明”理”第3页共3页2012学年第一学期第章第节新仓中学2012学年第一学期电子备课。在阅读这类文章时，一定要把握这类文章的写作目的、写作思路以及作者运用材料在谋篇布局表达主题的思想轨迹。这样对作品有了整体的了解，才可以

4、进入答题状态。重第一感觉！1、理解中心思想（主题）A、从文中标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。B、从分析文章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。C、从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落抒情议论句点明段意，结尾抒情议论句通常点明中心。（议论抒情句通常表达观点和抒发感情）D、从概括段意或人物事件入手：概括段意后把意思相关的综合到一起：写人的记叙文以人物的性格品质为中心。叙事的记叙文以事件的社会意义为中心（通常也引申到对人物的评价上，因此关注”人

5、”是概括段意、文意的关键）。E、从分析文章的背景入手（中考不涉及）：根据文中事件、人物是在何种背景下产生的、活动的，根据作者的写作意图，紧密结合事件的时代背景和环境情况。（任何时代的作品阅读都需要关注此点）2、理解文章结构A、纵向结构：按时间顺序或事物发展的过程B、横向结构：按事物的空间关系或事物的不同方面安排材C、纵横结构：总体上采用横向或纵向，局部采用纵向或横向3、划分段落层次A、按时间的先后顺序划分——抓住关键词B、按故事的情节发展划分——抓住转换处C、按地点的变换转移划分——抓住转地处D、按思想感情的变化划分——抓住变化点E、按事件

6、详略安排来划分——抓过渡句段4、把握线索A、以时间、空间顺序为线索。时间：具体时间：如中午、2008年、15分钟等。间接时间：如旭日东升、夜幕降临、黄昏时分等笼统时间：如古时候、从前、很久以前。空间：地点的变换、经常出现的地点、同一地点观察角度的变化。B、以人物的思想感情为线索。关注人物思想感情的变化，关注人物的心理历程。C、以中心事件发展历程为线索。D、以作者或文中人物的认识发展为线索。★具体例题：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。第3页共3页2012学年第一学

7、期第章第节新仓中学2012学年第一学期电子备课答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。（分析：四句话中很显然前两句各是一层

8、，中间一句是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词”母亲爱花”、”安静古雅”、”青春记忆”、”珍惜的记忆”，最后整合答案。）答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己有良好的品性