鱼游到了纸上的教学反思.doc

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1、《鱼游到了纸上》一课的教学反思《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第八册的第七组课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。本文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。在教学本文的过程中，我也紧扣这条主线展开一系列的教学活动。一、以“游”字整合课文这篇课文的题眼实际上就是这个“游”字，所以课文的第二段就出现了第一个带有“游”字的句子，继而在第四、第六、第七、第八、第十三

2、、第十四自然段，都出现了带有这个题眼的句子。可以说，这个“游”字是从课文的开头游到了课文的末尾。对于这一点，我在设计教学的过程中，并没有将这些自然段作面面俱到的讲评，而是选择了这些有针对性的句子，进行了朗读与感悟，特别是那句“哟，鱼游到你的纸上来了”更是要求学生反复的诵读，要求读出惊奇来。另外还特别组织了一个句子接龙的活动，由老师与学生一起将整篇课文整合了一次。二、让朗读变得生动起来为了避免朗读的枯燥乏味，每次朗读之前，都布置明确的任务，尽量多安排一些动手操作的任务。比如说要求学生通过朗读找出青年

3、人观察鱼的句子，就让学生先四人一小组讨论，然后用“——”在文中标出。二、认真落实语文课标所要求的“听说读写”以听促读，以读促思，以思促说，然后落实最后一个写的目标。可以说，本节课上下来，还是跟预设的差不多，学生的积极性高，参与面较广，课堂效果还是不错的。但本节课还是有几个地方需要再做些调整：一是在学生无法正确朗读出惊喜的感觉时，教师应该做一个示范；二是课程还可以在精炼些，多些时间来做小练笔，即使不能实物投影，至少也可以让同学们朗读一下自己的感受，这样就可以真正落实写这个教学目标了。