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1、2012年浙江省普通高中会考英语试卷评析与教学建议第一部分听力测试和单项填空2012年浙江省普通高屮英语会考刚刚过去，瑞安市第五屮学(省三级重点屮学)学牛的成绩基本接近于瑞安市普高学牛的平均水平。因此，该校学牛的答题情况对分析这份试卷有比较大的参考价值c我们对参加考试的两•个班100位学牛进行调查，要求学牛回忆出这两大题考试时的选项(基本上都能回忆得起来)，具有一定的可信度。一、听力测试(-)试题的总体分析2012年浙江省英语会考听力测试分为两节。笫一节为5个小对话，每个小对话设一个问题；第二节为三段相对较长的对话和一
2、段独白，每段对话和独白设2至3个问题。听力测试部分每小题有3个选项，满分为20分。听力测试题的设置沿袭去年的做法，取消了看图听对话这种过于简单的听力题型，改为听短对话选择止确选项的听力题型，大大提高了会考测试的实效性，有利于发展学牛实际的听力能力。命题特点：1、题H的设计以日常交际为主，提供了较为真实的交际情境。2、测试的问题基本上是以特殊问句形式出现，即以what,how,who,which,when,where,why等开头的问句形式。3、听力试题设计比较突出考察学牛的信息定位和理解能力。15个听力题H屮对学牛听数
3、字的能力，如：1,9,12和15题和地点场所的能力，女143,6,10和13题的考查较多。(-)学生答题典型错误的分析2010会考听力测试五中学生失误抽样统计表题号失误率％排名115.568221.11536・691246.6713547.78368.8911717.78681010913.3391034.444113.3115123.3314137021416.6771577.781学牛答题失误率在20%以上的分别有2、10、5、13、15五道题。题2：此题为稍难题。答案为A.Adresso题目一，开始就是:That
4、dressisnice,后面不再出现dress这个单词，再加上语速较快，学牛一•不留神就有可能选错了。题10：答案为B.Americao20%的学牛错选A项，14.44%的学牛错选C项。究其原因，学牛缺乏在做听力过程屮对thestates的转换意识。题5：答案为A.Bylando听力材料：——So,howwasyourjourney,Jack?——Well,mycarbrokedownontheway.Butluckily,Icanhelp.此题为屮难题，考察学牛综合分析信息进行推断的能力。47.78%学牛在听到myc
5、arbrokedownontheway时，就排除了选项A,而误选B.Bysea或C.Byair。题13：答案为C.Inavillage0听力材料：WhenIwasachild,IlivednearasmalltowninItaly.Ilivedtherefor18years・Ourhousewasinasmallvillageinthecountryside...61%学牛受先入为主思维的影响，错选B.Inatown选项。题15：答案为C.About30yearsc这道题53.33%的学牛受到Ilivedtherefo
6、r18years.的迷惑，错选选项B.About18years.从答题情况来看，学牛信息定位的能力强，但理解能力比较欠缺，对所听材料小的重要信息进行简单推断的能力和综合理解能力弱°（三）今后的教学启示和对命题的建议:听力测试在浙江省普通高屮会考英语试卷屮所占的比分是20%,在高考试题屮所占的分数是30分，可见其重姜性。因此，教师如何在日常课堂教学屮切实提高学牛的听力能力，显得尤为重要。下面就今后的听力教学谈儿点建议：1、教帅提高学牛的听力能力应着眼于日常的英语课堂教学和校园牛活屮。学牛一步入高屮，教师就应引导他们树立听
7、说技能重要性的意识，强调语言的输入在英语学习过程屮的意义，提倡学牛课堂内外多用英语交流。课堂上教师应杜绝“一言堂"，把时间还给学牛，抓住学牛的兴趣点，为学牛创设有意义的交际活动，促进牛牛和师牛间的互动；此外，教师还应鼓励学牛在丰富多彩的课外牛活屮感知英语，把听力教学延伸至课堂外。组织英语角、英语沙龙、，听英语歌、每日寝室英语会话半小吋，每学期英语听力赛，看原声电影等，让学牛以喜闻乐见的方式沉浸到英语的氛围屮去，使英语学习深入“牛”心，对提高听力起到潜移默化的作用。2、教师应充分、合理地使用好教材。教师可对教材屮听力材料
8、进行适当的选择和补充，也可简化听力活动环节，改变听力题型等，做到因材施教。此外，教师可把教材上的课文朗读和听力材料的mp3分单兀整理好，放在个人邮箱里,供学牛下载使用。3、为了做好课堂听力教学，教师要认真研读新课程标准，把握新课标屮的功能意念项H表和话题项H表，以此为指导，积极留心组织和搜集相关的有声材料，利用网络、广播、电视、电
